МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки республики Хакасия
УО Администрация Алтайский район
МБОУ «Новомихайловская СШ»

УТВЕРЖДЕНО
Приказ №4322
от «31» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности
«Чудеса науки и природы»

для обучающихся 1 – 4 классов

с. Новомихайловка 2026год
111

1

Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Чудеса науки и природы» интегрирует
в себе пропедевтику физики, химии, биологии, астрономии, географии и экологии. Она
предусмотрена для детей 1-4 классов, то есть такого возраста, когда интерес к
окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает. Ребенок с
рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними.
Характерной особенностью данного курса является его нацеленность на
формирование исследовательских умений младших школьников, развитие логического,
абстрактного мышления. На большинстве занятий проводятся опыты, эксперименты и
наблюдения за природными явлениями, свойствами предметов и веществ окружающей
среды.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате изучения курса «Чудеса науки и природы» обучающиеся на ступени
начального общего образования:
 получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные
представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира,
овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут
целостный взгляд на мир;
 приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру
природы;
 познакомятся с методами изучения природы и общества, начнут осваивать умения
проводить наблюдения в природе, измерения, ставить опыты, научатся видеть и
понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
 получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами,
поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете,
научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие
презентации.
Личностные универсальные учебные действия
У школьника будут сформированы:
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
 ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том
числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи;
 способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной
деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Школьник научится:
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
111

2

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
и задачной области;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
 различать способ и результат действия.
Ученик получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации,
так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных
заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном
пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
контролируемом пространстве Интернета;
 осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
 строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
 проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
 устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
 строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
Ученик получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
 записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
 осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
 осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций;


строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
 адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том
числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
111

3



допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
 задавать вопросы;
 использовать речь для регуляции своего действия;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Ученик получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и
сотрудничества с партнером;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Предметные результаты
Обучающиеся узнают:
 правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов;
 названия и правила пользования приборов – помощников при проведении опытов;
 способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
 основные
физические,
химические,
географические,
астрономические,
экологические понятия;
 свойства и явления природы;
 основы проектно - исследовательской деятельности, структуру исследовательской
работы (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним,
презентация); будет владеть понятиями, что такое «проект», «исследование»,
«гипотеза», «эксперимент», «опрос», «анкета».
Обучающиеся смогут:
 применять на практике изученный теоретический материал и применять его при
проведении опытов и экспериментов с объектами живой и неживой природы;
 вести наблюдения за окружающей природой;
 планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
 отличать наблюдение от опыта и эксперимента, работать с помощью простейшего
111

4

оборудования;
 выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую деятельность
на этапы, научится оформлять результаты исследования;
 проводить наблюдение, исследование, эксперименты с помощью педагога;
 работать в группе;
 овладеет навыками публичного выступления, социологического опроса,
интервьюирования.
1 класс
- слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;
- осваивать материал на основе плана действий;
- вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий;
- творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
- работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой
целевой установкой.
2 класс
- наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;
- выделять главную мысль на основе анализа текста;
- делать выводы из фактов, совокупности фактов;
- выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами;
- делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе
выводов.
3 - 4 класс
- переносить свободно, широко знания с одного явления на другое;
- отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
- конструировать знания;
- пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера;
- высказывать содержательно свою мысль, идею;
- формулировать простые выводы на основе двух – трёх опытов;
- решать самостоятельно творческие задания, усложняя их;
- свободно владеть операционными способами усвоения знаний;
- переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему.
Итогом
воспитательной
работы
по
программе
является
степень
сформированности качеств личности:
 любовь к природе;
 ответственное отношение к окружающей среде;
 доброжелательность к живым существам;
 стремление
преодолевать трудности, добиваться успешного достижения
поставленных целей.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием
форм организации и видов деятельности.
1 класс (33ч)
Модуль 1. Опыты и эксперименты с водой.
В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – водой,
методом наблюдения, эксперимента. Младший школьник включается в самостоятельное
111

5

решение учебных задач. Развивает исследовательскую компетенцию, изучая воду. Модуль
развивает творческую исследовательскую активность, умение высказывать предположения,
наблюдать, делать выводы. Темы модуля формируют прочные знания о воде, дают
возможность учащимся расширить свой кругозор, провести практические опыты и
эксперименты. Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно –
деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение,
память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной
обстановке, применять их в быту и на практике.
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды;
- анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать воду, называя её существенные
признаки;
- различать три состояния воды;
- наблюдать круговорот в природе;
- бережно относиться к воде.
Тематические разделы модуля:
1. Вода и её свойства
2. Вода в природе. Три состояния воды
3. Круговорот воды в природе. Осадки
4. Экологические проблемы. Охрана воды
5. Творческий отчет по Модулю 1 (защита коллективных и индивидуальных минипроектов, презентация, викторина, интеллектуальная игра, проведение понравившихся опытов
и экспериментов).
Модуль 2. Опыты и эксперименты с воздухом.
В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом – воздухом,
методом наблюдения, эксперимента. Учащиеся знакомятся с понятием «воздух», изучают его
состав. Параллельно происходит знакомство с понятием «ветер» через понятие «воздух». Этот
модуль даёт знания в понятии «погода», дети знакомятся с температурой воздуха, с таким
прибором как термометр, проводят наблюдения, измерения, делают выводы. В рамка изучения
тем модуля организовывается экскурсия на метеостанцию, проводятся практические занятия.
Учащиеся узнают о том, что такое «зонды» и «прогноз погоды», вводится понятие
«метеорология». Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно –
деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение,
память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной
обстановке, применять их в быту и на практике.
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха;
- анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, называя основные свойства
воздуха;
- определять состав воздуха;
- понимать, что такое движение воздуха;
- бережно относиться к воздуху как к неотъемлемой части жизни на Земле.
Тематические разделы модуля:
1. Воздух и его свойства
2. Движение воздуха. Ветер
111

6

3. Метеорология и погода
4. Экологические проблемы. Охрана воздуха
5. Творческий отчет по Модулю 2 (защита коллективных и индивидуальных минипроектов, презентация, викторина, интеллектуальная игра, проведение понравившихся опытов
и экспериментов, конструирование из бумаги «Вертушка»).
Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом.
В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом –
металлическими предметами, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении
металлов. Модуль знакомит со свойствами металлов, их использованием, добычей,
производством, составом, содержанием и применением. Раскрывает значение полезных
ископаемых в жизни человека, необходимость хозяйственного использования полезных
ископаемых. Учащиеся знакомятся с такими характеристиками металлов, как: твёрдость,
жидкость ртути, пластичность, плавкость, теплопроводность, электропроводность, магнит.
Изучают разнообразие металлов и их использование в жизни человека. Знакомятся с полезными
ископаемыми, в состав которых входят металлы. Учащиеся на практике дают характеристику
некоторым металлам, знакомятся с «благородными» металлами. Учатся использовать свойства
металлов в практической деятельности.
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов свойства некоторых металлов;
- анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать некоторые металлы, называя их
существенные признаки;
- применять некоторые свойства металлов на практических занятиях;
- различать наличие металлов в полезных ископаемых;
- работать с информацией.
Тематические разделы модуля:
1. Металл и его свойства
2. Магнит и магнетизм
3. Полезные ископаемые. Руды
4. Взаимодействие металлов с объектами неживой природы. Коррозия металлов
5. Хозяйственная деятельность человека. Использование металлов в экономике
6. Творческий отчет по Модулю 3 (защита коллективных и индивидуальных минипроектов, презентация, викторина, интеллектуальная игра, проведение понравившихся опытов
и экспериментов).
Модуль 4. Опыты и эксперименты с песком и глиной.
В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектами – песком и
глиной, методом наблюдения, эксперимента, делают открытия в изучении данных предметов
неживой природы. Изучают и сравнивают свойства песка и глины. а именно: сыпучесть,
вязкость, водопроницаемость. Исследуют и сравнивают строение песка и глины на размер
крупинок и цвета, а также свойства частиц. Знакомятся с понятием «дети гранита». Изучают
полезные ископаемые и их использование в жизни человека. Изготовление стекла, кирпича и
глиняной посуды. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление.
Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в
быту и на практике.
Учащиеся научатся:
- определять с помощью наблюдений и опытов характерные свойства песка и глины;
- сравнивать и анализировать свойства песка и глины, объяснять полученные данные с
111

7

научной точки зрения;
- давать объяснения применению песка и глины в хозяйственной деятельности человека,
основываясь на знания свойств данных веществ;
- наблюдать, исследовать, анализировать свою работу и делать выводы.
Тематические разделы модуля:
1. Песок и глина. Сходство и различие
2. Песок и глина – полезные ископаемые
3. Песок и глина в жизни человека
4. Изучаем строение песка и глины (
5. Творческий отчет по Модулю 4 (защита коллективных и индивидуальных минипроектов, презентация, викторина, интеллектуальная игра, проведение понравившихся опытов
и экспериментов, лепка из глины, конкурс поделок).
2 класс (34 ч)
Раздел: Тренинг исследовательских способностей
Тема 1. Что такое исследование? Кто такие исследователи?
Знакомство с понятием "исследование". Корректировка детских представлений о том, что
они понимают под словом "исследование". Коллективное обсуждение вопросов о том, где
использует человек свою способность исследовать окружающий мир. Исследование, его виды и
роль жизни человека. Высказывания учащихся по данной теме.
Тема 2. Что можно исследовать?
Объекты и основные методы исследований. Тренировочные занятие в определении
проблем при проведении исследования. Знакомство с наблюдением как методом исследования.
Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные
иллюзии) наблюдения. Выполнить задания на проверку и тренировку наблюдательности.
Тема 3. Коллективная игра-исследование.
Методика проведения коллективных игр-исследований описана в тексте методических
рекомендаций. Предлагается выбрать
любую
из
описанных или
разработать
собственную.Отбор материала по теме исследования. Анализ игровой ситуации. Игры
«Конструирование игровой площадки», «Жилой дом», «Историческое моделирование»
Тема 4. Учимся выделять главное и второстепенное.
Знакомство с "матрицей по оценке идей". Практическая работа - выявление логической
структуры текста. Практические задания типа - "что сначала, что потом". Схемы исследования.
Наблюдение как способ выявления проблем. Экскурсия наблюдение.
Тема 5. Развиваем умения видеть проблемы.
Развитие умений видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы,
классифицировать, давать определение понятиям.
Раздел: Самостоятельная исследовательская практика
Тема 6. Проект «Путешествие в Загадкино»
Народные и авторские загадки. Сочинение загадок. Изобразительные средства в загадках.
Работа над проектом в соответствии с этапами.
Тема 7. Проект Что такое Новый год?»
История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разных странах. Новогодние
подарки. Традиции вашей семьи. Работа над проектом в соответствии с этапами.
Тема 8. Проект «Моя семья»
Традиции, реликвии семьи, семейные праздники. Стихи, пословицы, высказывания о
111

8

семье. Увлечения родственников. Работа над проектом в соответствии с этапами.
Тема 9. Проект «Знакомые незнакомцы»
Растения родного края. Легенды о растениях. Групповая и индивидуальная работа по
темам исследований: рассматривание иллюстрации, чтение энциклопедий, проведение опытов,
проведение занятий по теме исследования, обсуждение полученной информации. Оформление
результатов исследования в виде фотоальбомов, рисунков, презентаций. Работа над проектом в
соответствии с этапами.
Тема 10. «Любимая игрушка»
Значение игрушки в жизни ребёнка. Исследования «Старинные игрушки», «современные
игрушки». Работа над проектом в соответствии с этапами.
Тема 10. Проект «Меры длины»
Старинные меры длины: пядь, фут, локоть; истории их происхождения. Работа над
проектом в соответствии с этапами.
Тема 11. Проект «Города в России»
Наша страна – Россия. Города России. Достопримечательности городов. Работа над
проектом в соответствии с этапами.
Раздел: Заключение.
Тема 12. Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.
Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация
работ учащихся.
3 класс (34 ч)
Проектная деятельность и ее задачи
Что такое проект? Понятие проекта, отличие проекта от сообщения, учебного задания и
т.д. Типы и виды проектов. Примеры удачных и неудачных проектов. Как выбрать тему
проекта? Требования к формулировке (названию) проекта. Практическое освоение выбора темы
проекта. С чего начинается работа над проектом. Этапы проектной деятельности. Знакомство с
понятиями «проблема», «цель», «задача», «гипотеза», способы решения проблем. Методы
исследования. Практическое освоение указанных элементов проектирования. Представление
результатов работы. Проектный продукт как логическое завершение проектной работы. Методы
сбора информации для осуществления проекта. Способы представления информации, виды
информации в тексте и отбор требуемой информации.
Виды деятельности:
Просмотр фильма «Мишкина каша» и оценочное обсуждение удачности/неудачности
«проекта» и причин, которые к этому привели. Обсуждение выбора и формулировки названия
проекта. Практическая работа по формулированию целей, задач и гипотез проектов.
Практическая «Презентация проекта» с демонстрацией примеров презентаций.
Строение и свойство вещества
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. свойства жидких и
газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.
Диффузия. Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Виды деятельности: Игровая викторина на определение тел и веществ. Эксперименты по
изучению свойств твердых тел, жидкостей и газов (форма, объем). Эксперименты по изучению
деформации, упругости, пластичности. Эксперименты по разделению смесей веществ.
111

9

Изготовление из пластилина моделей атомов и молекул. Изготовление из пластилина моделей
простых и сложных веществ. Эксперименты по диффузии веществ. Лабораторное занятие
«Вещества растительных организмов».
Физические и химические
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые),
химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических
явлений природы в повседневной жизни.
Виды деятельности: Эксперименты по изменению агрегатного состояния веществ.
Эксперименты по изучению электрических, механических, тепловых явлений. Эксперименты
по горению и нагреванию веществ и изменению объема веществ при нагревании и охлаждении.
Действие индикаторов для определения химической природы веществ.
Вода и воздух
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха
для живых организмов. Изменение состава воздуха. Плотность и разреженность воздуха.
Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение
температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в
горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки
погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека. Три состояния воды.
Изменение объема воды при нагревании. Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые
вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий.
Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Виды деятельности:
Эксперименты «Воздух занимает пространство», «Давление воздуха».
Эксперименты, доказывающие, что воздух имеет вес. Измерение давление воздуха с
помощью барометра. Решение задач. Готовим пособия «Народные приметы предсказания
погоды», «пословицы и поговорки о природе». Изготовление и развешивание кормушек для
птиц.
Эксперименты по изменению объема воды в зависимости от температуры.
Эксперименты по изучению растворимости веществ при разных условиях.
Живые организмы и условия их жизни. Микроорганизмы
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и
растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв. Условия жизни организмов: среда обитания,
факторы среды обитания. Клеточное строение организмов. Клетка. Увеличительные приборы.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.
Причины сокращения организмов. Раздельный сбор мусора и его дальнейшая переработка.
Виды деятельности: Эксперименты по изучению свойств живого.
Практическая работа «Посев семян. Разные способы посева и глубины заделки». Уход за
рассадой цветов и овощных культур.
Практическая работа по использованию увеличительных приборов. Зарисовка
микрообъектов. Практическая работа по изготовлению микропрепаратов. Зарисовывание
результатов наблюдений. Микроскопия простейших. Зарисовывание результатов наблюдений.
Игра «Экологические факторы». Организация сбора макулатуры и участие в этом мероприятии.
Изготовление плакатов на экологическую тему, организация выставки плакатов. Лабораторное
занятие «Изучение коллекции почв». Практическая работа «Изготовление гербария. Правила и
рекомендации».
111

10

4 класс (34 ч)
Содержание занятий для I модуля:
1.1. Введение в образовательную программу
Теоретическая часть. Знакомство детей с целями и задачами объединения, с правилами
поведения при проведении опытов, экспериментов, наблюдений; техника безопасности.
Практическая часть. Показ фильма «Травматизм» и его обсуждение.
1.2. Нескучная биология
Теоретическая часть. Удивительная наука – биология. Основные термины. Ученые и
первооткрыватели в области биологии. Живые и неживые организмы. Органические вещества:
белки, жиры, углеводы. Микробиология - бактерии и плесень. Микроскоп, его строение.
Строение семени. Живая клетка растения и животного. Растительный мир. Опасные и полезные
растения родного края. Как вырастить растение. Животный мир на разных континентах Земли.
Местная фауна. Поведение животных. Опасные животные и насекомые. Как ухаживать за
домашним питомцем.
Практическая часть. Опыт «Пациент, скорее, жив?» (белки и их функции); опыт «Почему
нужно мыть руки?» и «Взаимоотношения бактерий и плесени» (изучение бактерий,
микроорганизмов); опыт «Листописание» (фотосинтез); опыт «Лабиринт для картошки» (свет
необходим для фотосинтеза); опыт «Тормоз для растений» (свет в жизни растений); опыт «Как
двигается улитка?» (приспособления для передвижения); эксперименты с проращиванием
семян фасоли; опыт «Почему не мерзнут киты?» и «Шмель и муха» (отличие холоднокровных и
теплокровные животных).
1.3. Занимательная химия
Теоретическая часть. Основные термины химии. Применение химии в повседневной жизни.
Основные ученые и первооткрыватели. Атом. Молекулы. Три состояния веществ; твердое,
жидкое и газообразное. Что такое кристаллы. Вода и ее свойства. Химические реакции:
соединения, разложения, замещения. Что такое катализаторы и ингибиторы, и для чего они
нужны. Что такое смесь, раствор, суспензия, коллоидный раствор, эмульсия. Кислоты и
щелочи, что это такое и для чего они нужны. Что такое индикаторы, для чего они нужны.
Углерод - важный элемент на Земле.
Практическая часть. Опыт «Движение молекул жидкости» (сравнение движения молекул в
холодной и горячей воде); опыт «Коллекция кристаллов» и «Хрустальные» яйца (состояние
веществ); опыт «Кипение холодной воды» (свойства воды); опыт «Взрыв в пакете» (химические
реакции); опыт «Летающие баночки» (реакция с выделением углекислого газа); опыт
«Суперпена» (реакция разложения перекиси водорода»; опыт «Пенный фонтан»
(экзотермическая реакция); опыт «Механическое разделение смеси при помощи воздушного
шарика» (разделение соли и молотого перца); опыт «Исчезающий сахар» (виды смесей и их
свойства); опыт «Съедобный клей» (изготавливаем коллоидный раствор»; опыт «Смесь масла и
воды» (изготавливаем эмульсию); опыт «Резиновое яйцо» (взаимодействие щелочи с кислотой);
опыт «Невидимая кола» (взаимодействие фосфорной кислоты и молока); опыт «Умный йод»
(определение содержание крахмала в продуктах); опыт «Цветные фантазии» (строение молекул
мыла и их свойства); опыт «Серебряное яйцо» и «Свечка и магический стакан», «Получение
углерода из листьев растений» (углерод и его свойства)
Ожидаемые результаты по I модулю.
Обучающиеся узнают:
-что изучает биология, как наука;
111

11

- растения, их виды, условия необходимые для роста, части растений;
-животные, их виды, среда обитания, условия жизни;
- строение микроскопа, его основные части;
- что изучает химия как наука;
- основные элементы строения вещества - элементарные частицы - атом и молекула;
- агрегатные состояния веществ и их превращения.
Обучающиеся смогут:
- отличать ядовитые растения от лекарственных;
- пользоваться справочниками-определителями;
- пользоваться микроскопом самостоятельно;
- проводить самостоятельно простейшие опыты и эксперименты;
- проводить опыты по выращиванию кристаллов в домашних условиях.
Содержание занятий для II модуля:
2.1. Физика без формул
Теоретическая часть. Физика, как наука. Физические приборы, физические величины и
физические явления. Силы в природе – сила трения, сила тяжести, сила выталкивания,
аэродинамическая сила. Что такое тепло и как оно передаётся? Электричество. От чего зависит
ток? Что такое электромагнитные волны? Магнитное поле. Что такое масса и вес, чем
отличаются друг от друга. Инерция и для чего она нужна.
Практическая часть. Опыт «Как «увидеть» поле?» (направления магнитного поля, силовые
линии); опыт «Всегда ли можно верить компасу?» (магнитное поле, действие металлов на
компас); опыт «Обнаружение электрического поля» (наблюдаем электрическое поле); опыт
«Собираем электроскоп» (собираем прибор, позволяющий приблизительно измерить
электрический заряд); опыт «Испарение твердых веществ» (состояния веществ, возгонка); опыт
«Что идет из чайника?» (газообразное состояние веществ); опыт «Перетягивание стула»
(сложение сил); опыт «Инертный фолиант» и «Кто дальше?» (от чего зависит сила инерции);
опыт «Сила в бессилии» (центробежная сила); опыт «Потенциальная и кинетическая энергия» и
«Куда «исчезает» энергия» (превращении энергии); опыт «Веса и чудеса» и «Невесомость без
орбиты» (масса и вес движущегося тела); опыт «Вопрос ребром» и «Ныряльщик Декарта»
(давление).
2.2. Загадочная астрономия
Теоретическая часть. Что изучает астрономия? Планеты солнечной системы. Какое оно
Солнце? Почему светит Солнце? Температура Солнца. Планеты — дети Солнца. Меркурий —
брат Луны. Венера — ядовитый воздух. Марс — ржавая планета. Мир планет-гигантов. Семья
Юпитера. Окольцованный Сатурн со своим семейством. Два брата-близнеца — Уран и Нептун.
В царстве тьмы и холода на Плутоне и Хароне. Комета — снежный дирижабль. Метеоры —
«падающие звезды». Метеориты – инопланетяне в шкафу. Опасные астероиды. Что такое
созвездие? Стороны света. Почему звёздное небо вращается? Вращение Земли – день и ночь.
Земля из космоса. Форма Земли. Солнце, Земля и Луна Вращение Земли вокруг Солнца. Что
такое год? Что такое месяц? Времена года. Как меняется природа в разное время года.
Практическая часть. Опыт «Луна и Земля» (центробежная сила); опыт «Как нарисовать
элипс?» (рисуем орбиту Земли); опыт «Смена времен года при помощи глобуса и лампы»
(смена времен года); опыт «Звезды – соседи» (движение звезд по кругу); опыт «Перемещение
планет» (движение планет); опыт «Куда направлен хвост кометы» (изучаем кометы); опыт
«Откуда летят метеоры?» (изучаем метеоры и метеориты).
111

12

2.3. Увлекательная география
Теоретическая часть. Разделы географии (геология, минералогия, картография, метеорология).
Тектонические процессы внутри Земли, землетрясения. Полезные ископаемые. Драгоценные
минералы. Географическая карта. Глобус. Элементы рельефа. Что внутри Земли. Вулканы.
Поверхность Земли: материки и океаны. Метеорология – наука о погоде. Облака. Погодные
явления.
Практическая часть. Эксперимент «Голубое небо» (дисперсия – процесс разложения света на
спектр); опыт «Облако в бутылке» (как формируются облака); опыт «Круговорот воды в
природе» (процесс постоянного перемещения воды на Земле); опыт «Как появляется радуга»
(преломление солнечных лучей в дождевых каплях); опыт «Разлив нефти в океане» (влияние
нефти на живые организмы); опыт «Почему опасен Айсберг?» (отрицательная роль айсберга в
жизни человека); опыты с песком и глиной (свойства песка и глины); опыт «Извержение
вулкана» (модель вулкана, почему происходит извержение); работа с научной литературой,
контурными картами, глобусом.
Ожидаемые результаты по окончанию обучения по II модулю.
Обучающиеся узнают:
- примеры физических приборов, физические величин и физические явлений, понимать, в чем
их отличия;
- от чего зависит сила тяжести;
- что такое тепло и как оно передаётся;
- понятие электричества и электромагнитных волн;
- виды полезных ископаемых и минералов;
- различные стихийные бедствия и способы действия в случае опасности;
- понятие «созвездие», виды небесных светил в порядке удалённости от Земли;
- стороны света;
- принципы ориентирования на карте и глобусе;
- понятие суток, причину смены дня и ночи;
- понятие года и изменения в природе в разные времена года;
- основные слои Земли, материки и океаны Земли;
- основные природные явления.
Обучающиеся смогут:
- пользоваться картами и глобусом;
- различать на карте элементы рельефа;
- самостоятельно проводить простейшие опыты, эксперименты и наблюдения;
- пользоваться физическим оборудованием;
-самостоятельно пользоваться научной и справочной литературой;
- различать основные созвездия на небе;
- определять стороны света по компасу;
- подготовить проект по выбранной теме, сформулировать гипотезу и задачи для её
исследования; защитить свой проект перед сверстниками.
Содержание занятий для III модуля:
Итоговые занятия
Теоретическая часть. Подведение итогов работы за год. Подготовка к отчетному выступлению
«Волшебные чудеса науки»
Практическая часть. Итоговая аттестация в виде защиты творческого проекта (дети пишут
111

13

сами при небольшой помощи педагога на протяжении изучения II модуля программы).
Отчетное показательное выступление обучающихся «Волшебные чудеса науки».

Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4

1 класс
Название раздела
Модуль 1. Опыты и эксперименты с водой.
Модуль 2. Опыты и эксперименты с воздухом.
Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом.
Модуль 4. Опыты и эксперименты с песком и глиной.
Всего
2класс
Название раздела

№
п/п
1 Тренинг исследовательских способностей
2 Самостоятельная исследовательская практика
3 Заключение
Всего
3класс
№
Название раздела
п/п
1 Введение. Проектная деятельность и ее задачи
2 Строение и свойство вещества
3 Физические и химические явления
4 Вода и воздух
5 Живые организмы и условия их жизни. Микроорганизмы.
Всего
4класс
№
Название раздела
п/п
1 I модуль «Занимательные науки»:
1.1. Введение в образовательную программу
1.2. Нескучная биология
1.3. Занимательная химия
2 II модуль «Волшебные чудеса науки»:
2.1.Физика без формул
2.2.Загадочная астрономия
2.3.Увлекательная география
3 III модуль Итоговые занятия
Всего

111

14

Количество часов
по учебному плану
9
9
8
7
33
Количество часов
по учебному плану
14
18
2
34
Количество часов
по учебному плану
3
7
2
7
15
34
Количество часов
по учебному плану
15
1
6
8
17
6
4
7
2
34

Приложение 1
Календарно-тематический план
1 класс
Модуль 1. Опыты и эксперименты с водой (9 ч).

111

№
п/п

Тема

Содержание

1.

Пар – это
тоже вода.

Дать детям понятие о том,
что пар – это тоже вода.
Познакомить со свойствами
воды. Обратить внимание на
то, что вода таит в себе
много неизвестного.

2.

С водой и без
воды.

3.

Вода не имеет
формы.

Познакомить со свойствами
воды. Помочь выделить
факторы внешней среды,
необходимые для роста и
развития растений (вода,
свет, тепло).
Дать представление о том,
что вода принимает форму
сосуда

4.

«Плывущее
яйцо».

Дать представление о том,
что такое плотность воды.

5.

«Кипение»
холодной
воды.

Дать представление об
образовании вакуума в
закрытом стакане с водой и о
взаимодействии воздуха и
воды.

6.

Замораживаем
воду.

Дать детям понятие о том,
что снег — это замерзшая
вода.

7.

Эксперимент
со льдом.
(Центр

Изучить свойство льда и
сравнить его с жидким
состояние воды.

Интеграция
образовательных
областей
Художественное
творчество
«Волшебная вода».
Безопасность:
формировать
аккуратность во
время работы со
стеклянным
оборудованием
Художественное
творчество
«Волшебная вода»
(красочные брызги)
Художественное
творчество
«Путешествие
капельки»
(рисование по мокрому).
Коммуникация:
активизировать
речь детей,
богатить словарь
новыми словами
Художественное
творчество
«Весенняя капель»
Прикладное
творчество:
изготовление
поделки «вода в
природе»
Художественное
творчество
Аппликация
«Снежинка».
Социализация:
формировать
старание и
дружеское
отношение между
детьми во время
выполнения опытов
и заданий.
Художественное
творчество:
«Поделки изо льда»

15

Дата

Взаимодействие с
родителями
Буклет
«Экспериментируем
дома».
Цель: познакомить
родителей с играми –
экспериментами, которые
могут провести дома
вместе с детьми.
Акция «Берегите воду»
(конкурс плакатов в
формате А3)

Консультация для
родителей по
экспериментированию с
водой. Цель: предложить
некоторые опыты, которые
можно провести со своими
детьми дома.

Подготовить сообщение
на тему: «Эта разная
вода».
Консультация для
родителей по
экспериментированию с
водой. Цель: предложить
некоторые опыты, которые
можно провести со своими
детьми дома.
Предложить родителям
провести эксперимент с
цветными льдинками дома
вместе с детьми.

Сообщение на тему:
«Польза льда в природе и
для человека»

8.
9.

«Точка
роста»)
Творческая
мастерская.
Творческая
мастерская.

Презентация работ по данному модулю.

Презентация работ по
данному модулю.
Презентация работ по
данному модулю.

Презентация работ по данному модулю.

Модуль 2. Опыты и эксперименты с воздухом (9 ч).
№
п/п
1.

111

Тема

Содержание

Этот
удивительный
воздух.

Дать представления
об источниках
загрязнения воздуха;
формировать
желание заботиться
о чистоте воздуха.

2.

Парусные
гонки.

3.

Вдох – выдох.

4.

Поиск
воздуха.

Показать
возможности
преобразования
предметов,
участвовать в
коллективном
преобразовании
Расширить
представления о
воздухе, способах его
обнаружения, об
объеме воздуха в
зависимости от
температуры,
времени, в течение
которого человек
может находиться
без воздуха.
Уточнить понятия
детей о том, что
воздух - это не
"невидимка", а
реально
существующий газ.

5.

Муха –
цокотуха.

Уточнить знания
детей о воздухе, о его
значении для
насекомых.

6.

Воздух при

Сформировать у

Интеграция образовательных
областей
Художественное
творчество. Ручной труд
«Смешарики» (нитяные
работы, изготовленные
способом обмотки клеевой
нитью воздушного шара)
Коммуникация: Упражнять
детей в выражении своих
знаний, воспоминаний,
предположений с помощью
правильно оформленных
монологических
высказываний.
Художественное
творчество «Забавная
клякса» (раздувание краски
через соломинку) Здоровье:
физминутка «Ветер»

Дата

Взаимодействие с
родителями
Памятка «Практические
советы и рекомендации по
совместному с детьми
экспериментированию»

Изготовление корабликов
из бумаги способом
оригами по схеме.

Художественное
творчество «Рисование
мыльными пузырями»
Здоровье: закреплять знания
детей о здоровом образе
жизни

Консультация для
родителей
«Экспериментируем вместе
с папой».

Коммуникация: Придумать с
родителями сказку «О
воздухе» Здоровье:
Формировать понимание
необходимости сохранять
воздух чистым, знать
источники загрязнения
воздуха, понимать
опасность загрязненного
воздуха для здоровья.
Художественное
творчество
Конструирование «Жуки» (из
природного материала).
Чтение художественной
литературы: «Мухацокотуха» К.И. Чуковского

Практикум: «Варианты
совместной
исследовательской
деятельности детей и
родителей в ходе
использования
естественных ситуаций
дома».

Здоровье: Закаливание с

16

Консультация для
родителей «Соблюдение
правил безопасности».
Цель: познакомить с
правилами безопасности
при организации и
проведении экспериментов
и игр дома.
Совместное детско-

нагревании
расширяется.

детей представление
о теплом и холодном
воздухе.

7.

В воде есть
воздух.

Дать представление о
том, что в воде тоже
есть воздух, как
можно увидеть воздух
в воде.

8.

«Много ли в
воздухе
кислорода?»

9.

«Танцующая
монета».
(Центр
«Точка
роста»)

Узнать количество
кислорода в воздухе.
Презентация работ
по данному модулю.
Убедиться на
практике о свойстве
воздуха –
расширяться при
нагревании.
Презентация работ
по данному модулю.

№
п/п
1.

Тема

помощью воздушных ванн.
Безопасность: Соблюдать
правила безопасности при
работе.
Чтение художественной
литературы. «Что ты
знаешь о рыбах» Автор:
Заплетная С., Курникова Т.
Коммуникация:
формирование умений
работать во
взаимодействии
Коммуникация: Значение
растений для дыхания
человека.

взрослое творчество:
изготовление книжекмалышек.
Совместное развлечение
детей и родителей на
воздухе «Моя семья». Цель:
формировать желание
сделать близким и дорогим
людям приятное
Буклет на тему: «Польза
кислородного коктейля».
Презентация работ по
данному модулю.
Провести наблюдения: как
можно доказать свойство
воздуха – расширяться во
время нагревания.
Презентация работ по
данному модулю.

Уметь наблюдать,
анализировать, делать свои
выводы.

Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом (8 ч).

2.

111

Парящий
самолет.

Притягивает
– не
притягивает.

Содержание
Помогать накоплению
у детей конкретных
представлений о
магните и его
свойствах
притягивать
предметы; выявить
материалы, которые
могут стать
магнетическими;
отделять
магнетические
предметы от
немагнетических,
используя магнит;
Познакомить с
физическим явлением
«магнетизм».
Помогать накоплению
у детей конкретных
представлений о
магните и его
свойствах
притягивать
предметы; выявить
материалы, которые
могут стать
магнетическими;
отделять
магнетические
предметы от
немагнетических,
используя магнит;
Изучить влияние
магнетизма на разные
предметы

Интеграция образовательных
областей
Познание: Определение
частей света с помощью
компаса на прогулке.
Помогать накоплению у
детей конкретных
представлений о магните и
его свойстве притягивать
предметы; выявить
материалы, которые могут
стать магнетическими,
через какие материалы и
вещества может
воздействовать магнит.

Художественное
творчество: «Помоги
зайчонку» (рисование при
помощи магнита и
металлической пластинки,
которая в краске)
Физическая культура:
Развитие двигательной
активности по средствам
танцевальных движений.

17

Дата

Взаимодействие с
родителями
Создание мини лаборатории
«Мир магнитов».

Предложить родителям
провести дома вместе с
детьми опыты с магнитами.

3.

Как достать
скрепку из
воды, не
замочив рук.

4.

Рисует
магнит или
нет. (Центр
«Точка
роста»)

5.

«Вольфрам –
король
лампочек».
«Алюминий –
самый лёгкий
металл».

6.

7.

«Куй железо
пока горячо».

8.

«Из чего
делают
провода».
(Центр
«Точка
роста»)

№
п/п
1.

Тема

Помочь определить,
какими свойствами
магнит обладает в
воде и на воздухе.
Воспитывать
интерес к
экспериментальной
деятельности и
желание заниматься
ею.
Познакомить детей с
практическим
применением магнита
в творчестве.
Способствовать
воспитанию
самостоятельности,
развитию
коммуникативных
навыков.
Заочно изучить
свойства вольфрама.

Дидактическая – магнитная
игра «Оденем куклу на
прогулку»
Магнитный конструктор и
поделки из него.

Совместное создание
кукольного театра на
магнитах.

«Крутится, вертится…»
(при помощи нескольких
магнитов с разными
красками) Социализация:
развивать мыслительные
операции, умение выдвигать
гипотезы, делать выводы,
активизировать словарь
детей

Закрепление знаний детей о
свойствах магнита «Удивим
родителей» Проведение
опытов вместе с
родителями и умение дать
ему научное обоснование.

Пополнить «копилку Знаний
новыми сведениями».

Изучить свойства
алюминия и его
применение в быту.
Познакомить с
работой УАЗ
(презентация).
Определить
происхождение
поговорки. Изучить
информацию о
свойствах железа и
сделать выводы.
Изучить информацию
и сделать вывод на
тему: «Почему
провода делают из
металла?».
Презентация работ
по данному модулю.

Художественное творчество
«Алюминий в быту».

Подготовить сообщение на
тему: «Вольфрам и его
применение».
«Удивим родителей».
Проведение опытов вместе
с родителями и умение дать
ему научное обоснование.

Художественное
творчество: «Это простое
непростое железо».

Подготовить презентацию о
свойствах железа.

Социализация: развивать
мыслительные операции,
умение выдвигать гипотезы,
делать выводы,
активизировать словарь
детей.

Презентация работ по
данному модулю.

Модуль 4. Опыты и эксперименты с песком и глиной (7 ч).

2.

111

Содержание

Песчаный
конус.

Помочь определить,
может ли песок
двигаться.

Глина, какая
она?

Закрепить знания
детей о глине.
Выявить свойства
глины (вязкая,
влажная).

Интеграция образовательных
областей
Художественное
творчество: «Сюрприз для
гнома» (рисование цветным
песком).
Здоровье: Физминутка
«Ладонь в ладонь».
Художественное
творчество: моделирование
изделий из глины.
Социализация: Создавать
эмоциональный настрой в
группе на совместную
деятельность, формировать
у детей доброжелательного
отношения друг к другу.

18

Дата

Взаимодействие с
родителями
Беседа с детьми дома на
темы: «Кто такие учёные»,
«Что такое эксперимент».

Памятка «Чего нельзя и
что нужно делать для
поддержания интереса
детей к познавательному
экспериментированию».

111

3.

Песок и
глина – наши
помощники.

Уточнить
представления о
свойствах песка и
глины, определить
отличия.
Предложить детям
выяснить, почему при
сильном ветре
неудобно играть с
песком.

Художественное
творчество: Лепка из глины
по замыслу Здоровье:
Физминутка. «По дорожке
ты шагай»
Художественное творчество
«Песчаные художники»
(сдувание песка на лист
бумаги).
Игра-рефлексия «Цветок для
Винни Пуха».

4.

Ветер и
песок.

5.

«Свойства
мокрого
песка».

Познакомить со
свойствами мокрого
песка.

6.

«Песочные
часы».

Знакомство с
песочными часами и
их функции.

7.

«Песок и
глина».

Дать детям
представление о
влиянии высоких
температур на песок
и глину. Презентация
работ по данному
модулю.

Коммуникация: развитие
речи: «Что произойдёт,
если…» Художественное
творчество «Куличики из
песка».
Художественное творчество
«Песчаные художники».
Познание: «Что было до..»
(О.В.Дыбина) Тема: «Часы».
Художественное творчество
Моделирование из глины.
Безопасность: Формировать
представления о вреде грязи
для человека и способах
борьбы с нею.

19

Анкетирование родителей.
Цель: выявить отношение
родителей к поисково –
исследовательской
активности детей.
Предложить родителям
приобрести для опытов:
соломинки, пипетки,
марлю, сосуды разной
формы, клеёнку, сетку для
опытов и экспериментов.
Сшить халаты “ученых”
для экспериментирования,
сделать эмблемы.
Обновление картотеки
условных обозначений
«Свойства».
Оформление папки «Мои
открытия».
Создание альбома «Наши
открытия».

Приложение 2
Календарно-тематический план
2 класс
№
урока
по
плану
1

2
3

4

5

6

7

8
9
10
11

12

13
14

15(1)
16(2)
17(3)

111

Раздел/Тема

Содержание

Тренинг исследовательских способностей (14 часов)
Что такое исследование? Знакомство с понятием "исследование". Корректировка
Кто такие
детских представлений о том, что они понимают под
исследователи?
словом "исследование". Коллективное обсуждение
вопросов о том, где использует человек свою способность
исследовать окружающий мир. Исследование, его виды и
роль жизни человека. Высказывания учащихся по данной
теме.
Что можно исследовать? Объекты и основные методы исследований.
Тренировочные занятие в определении проблем при
Коллективная играпроведении исследования. Знакомство с наблюдением как
исследование.
методом исследования. Изучение преимуществ и
«Конструирование
недостатков (показать наиболее распространенные
игровой площадки».
зрительные иллюзии) наблюдения. Выполнить задания на
проверку и тренировку наблюдательности.
Коллективная играМетодика проведения коллективных игр-исследований
исследование. «Жилой
описана в тексте методических рекомендаций.
дом».
Предлагается выбрать любую из описанных или
разработать собственную. Отбор материала по теме
Коллективная играисследования. Анализ игровой ситуации. Игры
исследование.
«Конструирование игровой площадки», «Жилой дом»,
«Историческое
«Историческое моделирование»
моделирование».
(Центр «Точка роста»)
Учимся выделять
Знакомство с "матрицей по оценке идей". Практическая
главное и
работа - выявление логической структуры текста.
второстепенное.
Практические задания типа - "что сначала, что потом".
Схемы исследования. Наблюдение как способ выявления
Учимся выделять
проблем. Экскурсия наблюдение.
главное и
второстепенное.
Развиваем умение
Развитие умений видеть проблемы, выдвигать гипотезы,
видеть проблемы.
задавать вопросы, классифицировать, давать
определение понятиям.
Развиваем умение
выдвигать гипотезы.
Развиваем умение
задавать вопросы.
Развиваем умение
давать определение
понятиям.
Развиваем умение
давать определение
понятиям.
Развиваем умение
классифицировать.
Развиваем умение
классифицировать.
Самостоятельная исследовательская практика (18 часов)
Проект «Путешествие в
Народные и авторские загадки. Сочинение загадок.
Загадкино».
Изобразительные средства в загадках. Работа над
проектом в соответствии с этапами.
Проект «Путешествие в
Загадкино».
Проект Что такое Новый История праздника Новый год. Как встречают Новый
год?»
год в разных странах. Новогодние подарки. Традиции

20

Дата

Корректировка

19(5)

Проект Что такое Новый
год?»
Проект «Моя семья».

20(6)

Проект «Моя семья».

21(7)

Проект «Моя семья».

22(8)

Проект «Знакомые
незнакомцы».
Проект «Знакомые
незнакомцы».
Проект «Знакомые
незнакомцы».

18(4)

23(9)
24(10)

28(14)

Проект «Любимая
игрушка».
Проект «Любимая
игрушка».
Проект «Любимая
игрушка».
Проект «Меры длины»

29(15)

Проект «Меры длины»

30(16)

Проект «Города
России».
Проект «Города
России».
Проект «Города
России».

25(11)
26(12)
27(13)

31(17)
32(18)

33(1)
34(2)

111

Что мы узнали и чему
научились за год.
Моя лучшая работа.
(Центр «Точка роста»)

вашей семьи. Работа над проектом в соответствии с
этапами.
Традиции, реликвии семьи, семейные праздники. Стихи,
пословицы, высказывания о семье. Увлечения
родственников. Работа над проектом в соответствии с
этапами.
Растения родного края. Легенды о растениях. Групповая
и индивидуальная работа по темам исследований:
рассматривание иллюстрации, чтение энциклопедий,
проведение опытов, проведение занятий по теме
исследования, обсуждение полученной информации.
Оформление результатов исследования в виде
фотоальбомов, рисунков, презентаций. Работа над
проектом в соответствии с этапами.
Значение игрушки в жизни ребёнка. Исследования
«Старинные игрушки», «современные игрушки». Работа
над проектом в соответствии с этапами.

Старинные меры длины: пядь, фут, локоть; истории их
происхождения. Работа над проектом в соответствии с
этапами.
Наша страна – Россия. Города России.
Достопримечательности городов. Работа над проектом
в соответствии с этапами.

Заключение (2 часа)
Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ.
Оформление выставки. Презентация работ учащихся.

21

Приложение 3
Календарно-тематический план
3 класс
№
урока
по
плану
1.

2.

3.

4(1).
5(2).
6(3).

7(4).
8(5).

9(6).
10(7).

11(1).
12(2).

111

Раздел/Тема

Содержание

Введение. Проектная деятельность и ее задачи (3 ч)
Что такое проект? Примеры
Что такое проект? Понятие проекта, отличие
удачных и неудачных
проекта от сообщения, учебного задания и т.д.
проектов.
Типы и виды проектов. Примеры удачных и
неудачных проектов. Как выбрать тему проекта?
Понятие проекта, отличие
Требования к формулировке (названию) проекта.
проекта от сообщения,
учебного задания и т.д.
Практическое освоение выбора темы проекта. С
чего начинается работа над проектом. Этапы
Типы и виды проектов.
проектной деятельности. Знакомство с понятиями
«проблема», «цель», «задача», «гипотеза», способы
решения проблем. Методы исследования.
Практическое освоение указанных элементов
проектирования. Представление результатов
работы. Проектный продукт как логическое
завершение проектной работы. Методы сбора
информации для осуществления проекта. Способы
представления информации, виды информации в
тексте и отбор требуемой информации.
Виды деятельности:
Просмотр фильма «Мишкина каша» и оценочное
обсуждение удачности/неудачности «проекта» и
причин, которые к этому привели. Обсуждение
выбора и формулировки названия проекта.
Практическая работа по формулированию целей,
задач и гипотез проектов. Практическая
«Презентация проекта» с демонстрацией примеров
презентаций.
Строение и свойство вещества (7 ч)
Тела и вещества.
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и
газообразных тел. свойства жидких и газообразных
Свойства твердых тел,
тел.
жидкостей и газов.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых,
Свойства веществ:
жидких, газообразных телах.
деформация, упругость,
Диффузия. Вещества чистые и смеси, простые и
пластичность. (Центр
сложные.
«Точка роста»)
Виды деятельности: Игровая викторина на
Вещества и смеси
определение тел и веществ. Эксперименты по
Молекулы. Атомы.
изучению свойств твердых тел, жидкостей и газов
Элементы. (Центр «Точка
(форма, объем). Эксперименты по изучению
роста»)
деформации, упругости, пластичности.
Движение частиц вещества.
Эксперименты по разделению смесей веществ.
(Центр «Точка роста»)
Изготовление из пластилина моделей атомов и
Разнообразие веществ.
молекул. Изготовление из пластилина моделей
простых и сложных веществ. Эксперименты по
диффузии веществ. Лабораторное занятие
«Вещества растительных организмов».
Физические и химические явления (2 ч)
Физические явления.
Явления природы. Физические (электрические,
механические, тепловые, световые), химические
Химические явления.
явления, химические реакции. Использование
Горение, окисление,
человеком физических и химических явлений природы
дыхание.
в повседневной жизни.
Виды деятельности: Эксперименты по изменению

22

Дата

Корректировка

13(1).
14(2).
15(3).
16(4).
17(5).
18(6).

19(7).

20(1).
21(2).
22(3).
23(4).
24(5).
25(6).
26(7).
27(8).
28(9).
29(10)

30(11)

31(12)

111

агрегатного состояния веществ. Эксперименты по
изучению электрических, механических, тепловых
явлений. Эксперименты по горению и нагреванию
веществ, и изменению объема веществ при
нагревании и охлаждении. Действие индикаторов
для определения химической природы веществ.
Вода и воздух (7ч)
Воздух и его свойства.
Состав воздуха. Физические свойства воздуха
(упругость, давление). Значение воздуха для живых
Вес воздуха и атмосферное
организмов. Изменение состава воздуха. Плотность
давление.
и разреженность воздуха. Атмосферное давление.
Изменение давления
Барометр. Нагревание воздуха от поверхности
воздуха с высотой.
Земли. Изменение температуры воздуха с высотой.
Погода и ее предсказание.
Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая
Помощь птицам в зимнее
линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер.
время.
Работа ветра в природе. Погода. Типичные
Вода и ее свойства.
признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние
Агрегатные состояния воды. погоды на организм человека. Три состояния воды.
Тепловое расширение воды.
Изменение объема воды при нагревании. Вода –
Вода – растворитель.
растворитель. Растворимые и нерастворимые
вещества. Растворы в природе. Работа воды в
природе. Образование пещер, оврагов, ущелий.
Значение воды в природе. Использование воды
человеком. Охрана воды.
Виды деятельности:
Эксперименты «Воздух занимает пространство»,
«Давление воздуха».
Эксперименты, доказывающие, что воздух имеет
вес. Измерение давление воздуха с помощью
барометра. Решение задач. Готовим пособия
«Народные приметы предсказания погоды»,
«пословицы и поговорки о природе». Изготовление и
развешивание кормушек для птиц.
Эксперименты по изменению объема воды в
зависимости от температуры.
Эксперименты по изучению растворимости
веществ при разных условиях.
Живые организмы и условия их жизни. Микроорганизмы (15 ч)
Организмы и условия их
Почва, ее образование. Разнообразие почв.
жизни.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и
растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Посев семян цветов и
овощных культур.
Условия жизни организмов: среда обитания,
факторы среды обитания. Клеточное строение
Выращивание рассады
организмов. Клетка. Увеличительные приборы.
цветов и овощных культур.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и
Увеличительные приборы.
многоклеточные организмы. Царства организмов.
Изучение микроорганизмов.
Причины сокращения организмов. Раздельный сбор
Изучение микроорганизмов. мусора и его дальнейшая переработка.
Изучение микроорганизмов. Виды деятельности: Эксперименты по изучению
свойств живого.
Где живут организмы.
Практическая работа «Посев семян. Разные
способы посева и глубины заделки». Уход за
Почва и ее свойства.
рассадой цветов и овощных культур.
Лабораторное занятие
Практическая работа по использованию
«Изучение коллекции
увеличительных приборов. Зарисовка
почв».
микрообъектов. Практическая работа по
Раздельный сбор мусора и
изготовлению микропрепаратов. Зарисовывание
его дальнейшая
результатов наблюдений. Микроскопия простейших.
переработка.
Зарисовывание результатов наблюдений. Игра
Игра «Экологические
«Экологические факторы». Организация сбора
факторы».
макулатуры и участие в этом мероприятии.
Изготовление плакатов на экологическую тему,

23

32(13)

Выполнение проектов.

33(14)

Подготовка к защите
проектов.
Защита проектов. (Центр
«Точка роста»)

34(15)

организация выставки плакатов. Лабораторное
занятие «Изучение коллекции почв». Практическая
работа «Изготовление гербария. Правила и
рекомендации».
Представление результатов работы. Проектный
продукт как логическое завершение проектной
работы.

Приложение 4
Календарно-тематический план
4 класс
№
урока
по
плану

1

2(1)
3(2)

4(3)

5(4)

6(5)

7(6)

8(1)

9(2)

111

Раздел/Тема

Содержание

I модуль «Занимательные науки»
1.1.Введение в образовательную программу (1 ч)
Вводное занятие.
Теоретическая часть. Знакомство детей с целями и
Ознакомление с
задачами объединения, с правилами поведения при
программой. Инструктажи.
проведении опытов, экспериментов, наблюдений;
ТБ.
техника безопасности.
Практическая часть. Показ фильма «Травматизм» и
его обсуждение.
1. 2.Нескучная биология (6 ч)
Что такое биология? (Опыт
Теоретическая часть. Удивительная наука – биология.
– «Пациент, скорее жив?»)
Основные термины. Ученые и первооткрыватели
в области биологии. Живые и неживые организмы.
Микробиология (Опыт –
Органические вещества: белки, жиры, углеводы.
«Почему нужно мыть
Микробиология - бактерии и плесень. Микроскоп, его
руки?» и
строение. Строение семени. Живая клетка растения
«Взаимоотношение
и животного. Растительный мир. Опасные и
бактерий и плесени»).
полезные растения родного края. Как вырастить
(Центр «Точка роста»)
растение.
Фотосинтез и растения и
Животный мир на разных континентах Земли.
свет (Опыты –
Местная фауна. Поведение животных. Опасные
«Листописание», «Тормоз
животные и насекомые. Как ухаживать за
для растения»)
домашним питомцем.
Превращение побегов и
Практическая часть. Опыт «Пациент, скорее,
корней (Эксперименты с
жив?» (белки и их функции); опыт «Почему нужно
проращиванием семян)
Как изучать зверей? (Опыт – мыть
руки?» и «Взаимоотношения бактерий и
«Собираем коллекцию
плесени» (изучение бактерий, микроорганизмов);
следов»)
опыт
Холоднокровные и
«Листописание» (фотосинтез); опыт «Лабиринт для
теплокровные (Опыт –
картошки» (свет необходим для фотосинтеза);
«Почему не мерзнут киты?»
опыт
и «Шмель и муха»)
«Тормоз для растений» (свет в жизни растений); опыт
«Как двигается улитка?» (приспособления для
передвижения); эксперименты с проращиванием семян
фасоли; опыт «Почему не мерзнут киты?» и «Шмель
и муха» (отличие холоднокровных и теплокровные
животных).
1.3.Занимательная химия (8 ч)
Что изучает химия?
Теоретическая часть. Основные термины химии.
(Задание – Химия вокруг
Применение химии в повседневной жизни. Основные
ученые и первооткрыватели. Атом. Молекулы. Три
нас)
состояния веществ; твердое, жидкое и газообразное.
Состояние и молекулярное
Что такое кристаллы. Вода и ее свойства. Химические
строение вещества (Опыт –
реакции: соединения, разложения, замещения. Что
«Движение молекул
такое катализаторы и ингибиторы, и для чего они
жидкости»). (Центр «Точка

24

Дата

Корректировка

10(3)

11(4)
12(5)
13(6)
14(7)

15(8)

16(1)

17(2)

18(3)

19(4)

20(5)

21(6)

22(1)

111

роста»)
Превращение вещества
(Опыт – «Коллекция
кристаллов»).
Раствор (Опыт –
«Исчезающий сахар»).
Эмульсия (Опыт – «Смесь
масла и воды»)
Кислоты и щелочи (Опыт –
«Домашний лимонад»).
Индикаторы (Опыт –
«Натуральный индикатор
кислотности» и «Умный
йод»). (Центр «Точка
роста»)
Малая Олимпиада.

Что такое физика? (Задание
– физические явления
вокруг меня)
Вещество и поле (Опыт
«Всегда ли можно верить
компасу?»)
Основные состояния
вещества (Опыт – «Что идет
из чайника?» и «Испарение
твердых веществ»)
Центробежная «сила»
(Опыт – «Сила в
бессилии»). (Центр «Точка
роста»)
Масса и вес (Опыт – «Веса и
чудеса» и «Невесомость без
орбиты»). (Центр «Точка
роста»)
Давление (Опыт «Ныряльщик Декарта»).
(Центр «Точка роста»)

Что изучает астрономия?
(Задание сделать макет
Солнечной системы)

нужны. Что такое смесь, раствор, суспензия,
коллоидный раствор, эмульсия. Кислоты и щелочи, что
это такое и для чего они нужны. Что такое
индикаторы, для чего они нужны. Углерод - важный
элемент на Земле.
Практическая часть. Опыт «Движение молекул
жидкости» (сравнение движения молекул в холодной и
горячей воде); опыт «Коллекция кристаллов» и
«Хрустальные» яйца (состояние веществ); опыт
«Кипение холодной воды» (свойства воды); опыт
«Взрыв в пакете» (химические реакции); опыт
«Летающие баночки» (реакция с выделением
углекислого газа); опыт «Суперпена» (реакция
разложения перекиси водорода»; опыт «Пенный
фонтан» (экзотермическая реакция); опыт
«Механическое разделение смеси при помощи
воздушного шарика» (разделение соли и молотого
перца); опыт «Исчезающий сахар» (виды смесей и их
свойства); опыт «Съедобный клей» (изготавливаем
коллоидный раствор»; опыт «Смесь масла и воды»
(изготавливаем эмульсию); опыт «Резиновое яйцо» (
взаимодействие щелочи с кислотой); опыт «Невидимая
кола» (взаимодействие фосфорной кислоты и молока);
опыт «Умный йод» (определение содержание крахмала
в продуктах); опыт «Цветные фантазии» (строение
молекул мыла и их свойства); опыт «Серебряное яйцо»
и «Свечка и магический стакан», «Получение углерода
из листьев растений» (углерод и его свойства)
II модуль «Волшебные чудеса науки»
2.1.Физика без формул (6 ч)
Теоретическая часть. Физика, как наука. Физические
приборы, физические величины и физические явления.
Силы в природе – сила трения, сила тяжести, сила
выталкивания, аэродинамическая сила. Что такое
тепло и как оно передаётся? Электричество. От чего
зависит ток? Что такое электромагнитные волны?
Магнитное поле. Что такое масса и вес, чем
отличаются друг от друга. Инерция и для чего она
нужна.
Практическая часть. Опыт «Как «увидеть» поле?»
(направления магнитного поля, силовые линии); опыт
«Всегда ли можно верить компасу?» (магнитное поле,
действие металлов на компас); опыт «Обнаружение
электрического поля» (наблюдаем электрическое поле);
опыт «Собираем электроскоп» (собираем прибор,
позволяющий приблизительно измерить электрический
заряд); опыт «Испарение твердых веществ»
(состояния веществ, возгонка); опыт «Что идет из
чайника?» (газообразное состояние веществ); опыт
«Перетягивание стула» (сложение сил); опыт
«Инертный фолиант» и «Кто дальше?» (от чего
зависит сила инерции); опыт «Сила в бессилии»
(центробежная сила); опыт «Потенциальная и
кинетическая энергия» и «Куда «исчезает» энергия»
(превращении энергии); опыт «Веса и чудеса» и
«Невесомость без орбиты» (масса и вес движущегося
тела); опыт «Вопрос ребром» и «Ныряльщик Декарта»
(давление).
2.2.Загадочная астрономия (4 ч)
Теоретическая часть. Что изучает астрономия?
Планеты солнечной системы. Какое оно Солнце?

25

23(2)
24(3)

25(4)

26(1)

27(2)

28(3)
29(4)

30(5)

31(6)
32(7)

33(1)

34(2)

111

Иллюзия луны (Опыт –
«Велика ли Луна?»)
Смена времен года (Опыт –
«Смена времен года при
помощи глобуса и лампы»)
Звездное небо над головой
(Изучаем карту звездного
неба)

Что изучает география?
(Работа с глобусом и
картой)
Великие географические
открытия (Работа с научно познавательной
литературой, фильм про
географические открытия)
Семицветная арка (Опыт –
«Как появляется радуга?»)
Айсберги – плавающие
горы (Опыт – «Почему
опасен Айсберг?»)
Как появились вулканы?
(Опыт – «Извержение
вулкана»)
Материки и Страны (работа
с контурными картами)
Как появились вулканы?
(Опыт – «Извержение
вулкана»)
Показательное выступление
обучающихся «Волшебные
чудеса науки»
Защита творческого
проекта

Почему светит Солнце? Температура Солнца.
Планеты — дети Солнца. Меркурий — брат Луны.
Венера — ядовитый воздух. Марс — ржавая планета.
Мир планет-гигантов. Семья Юпитера. Окольцованный
Сатурн со своим семейством. Два брата-близнеца —
Уран и Нептун. В царстве тьмы и холода на Плутоне и
Хароне. Комета — снежный дирижабль. Метеоры —
«падающие звезды». Метеориты – инопланетяне в
шкафу. Опасные астероиды. Что такое созвездие?
Стороны света. Почему звёздное небо вращается?
Вращение Земли – день и ночь. Земля из космоса. Форма
Земли. Солнце, Земля и Луна Вращение Земли вокруг
Солнца. Что такое год? Что такое месяц? Времена
года. Как меняется природа в разное время года.
Практическая часть. Опыт «Луна и Земля»
(центробежная сила); опыт «Как нарисовать элипс?»
(рисуем орбиту Земли); опыт «Смена времен года при
помощи глобуса и лампы» (смена времен года); опыт
«Звезды – соседи» (движение звезд по кругу); опыт
«Перемещение планет» (движение планет); опыт
«Куда направлен хвост кометы» (изучаем кометы);
опыт «Откуда летят метеоры?» (изучаем метеоры и
метеориты).
2.3.Увлекательная география (7 ч)
Теоретическая часть. Разделы географии (геология,
минералогия, картография, метеорология).
Тектонические процессы внутри Земли, землетрясения.
Полезные ископаемые. Драгоценные минералы.
Географическая карта. Глобус. Элементы рельефа.
Что внутри Земли. Вулканы. Поверхность Земли:
материки и океаны. Метеорология – наука о погоде.
Облака. Погодные явления.
Практическая часть. Эксперимент «Голубое небо»
(дисперсия – процесс разложения света на спектр);
опыт «Облако в бутылке» (как формируются облака);
опыт «Круговорот воды в природе» (процесс
постоянного перемещения воды на Земле); опыт «Как
появляется радуга» (преломление солнечных лучей в
дождевых каплях); опыт «Разлив нефти в океане»
(влияние нефти на живые организмы); опыт «Почему
опасен Айсберг?» (отрицательная роль айсберга в
жизни человека); опыты с песком и глиной (свойства
песка и глины); опыт «Извержение вулкана» (модель
вулкана, почему происходит извержение); работа с
научной литературой, контурными картами, глобусом.
III модуль Итоговые занятия (2 ч)
Теоретическая часть. Подведение итогов работы за
год. Подготовка к отчетному выступлению
«Волшебные чудеса науки»
Практическая часть. Итоговая аттестация в виде
защиты творческого проекта (дети пишут сами при
небольшой помощи педагога на протяжении изучения II
модуля программы). Отчетное показательное
выступление обучающихся «Волшебные чудеса науки».

26