УО Администрация Алтайский район
МБОУ «Новомихайловская СШ»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на ШМО учителейпредметников

на Педагогическом
совете

Приказом МБОУ
«Новомихайловская СШ»

Протокол №1 от 25.08.2025

Протокол №1 от 29.08.2025

Приказ № 366 от 29.08.2025

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 8-9 классов
(ID 185325)

Новомихайловка, 2025

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета
"Обществознание", с учетом программы воспитания школы и подлежит непосредственному применению при реализации
обязательной части ООП ООО, а также с в соответствии Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024
№ 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции интеграции молодежи в
современное общество: учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности
современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными
институтами государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных
условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует
воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной информации помогает обучающимся освоить
язык современной культурной, социально- экономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время
открытию и утверждению собственного "Я", формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию
своего места в обществе.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования на уровне основного общего образования являются:
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового
самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
- развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности правовым принципам,
закрепленным в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, становление ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
развитие интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по
содержанию для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах человеческой деятельности,
2

социальных институтах, нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и критически осмысливать
социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
- создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными политическими,
правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для реализации личностного потенциала в
современном динамично развивающемся российском обществе;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация воспитательного потенциала уроков обществознания (урочной деятельности, аудиторных занятий в рамках
максимально допустимой учебной нагрузки) предусматривает:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания уроков для формирования у обучающихся
российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе
исторического просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных
ситуаций для обсуждений;
- включение в содержание уроков целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении воспитательных задач
уроков, занятий;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания, целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета
воспитания в учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений и событий,
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию,
игровых методик, дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со сверстниками и педагогическими
работниками, соответствующие укладу школы, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над неуспевающими одноклассниками, в том
3

числе с особыми образовательными потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся, планирование и выполнение
индивидуальных и групповых проектов воспитательной направленности.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в разделе рабочей
программы
«Личностные
результаты
изучения
учебного
предмета
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» на уровне основного общего образования».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета
«Обществознание» учебным планом школы: в 8-9 классах по 1 учебному часу в неделю при 34 учебных неделях.
Срок освоения рабочей программы: 8-9 классы, 2 года
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (34 учебные недели)
Класс
Количество часов в неделю Количество часов в год
8 класс
1
34
9 класс
1
34
Всего
68
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая система и ее функции. Собственность. Производство - источник экономических благ. Факторы производства.
Трудовая деятельность.
Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды и формы предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и ее формы. Рыночная экономика.
Конкуренция. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги
финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платежная карта, денежные переводы, обмен валюты).
4

Дистанционное банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного
пользования. Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию
конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, ее многообразие и формы. Влияние духовной культуры на формирование личности. Современная молодежная
культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в современном обществе. Образование в Российской
Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода вероисповедания. Национальные и
мировые религии. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества. Роль
информации
и
информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая организация общества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы правления. Унитарное и федеративное государственнотерриториальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум. Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия - демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления. Россия - социальное государство. Основные направления и приоритеты социальной политики
российского государства. Россия - светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации. Президент - Глава
5

государства Российская Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации.
Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации.
Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской Федерации. Государственно-территориальное
устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации.
Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор подростка. Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия - многонациональное государство. Этносы и нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства. Социальные конфликты и пути их разрешения. Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и
личная значимость
здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины, проявления и последствия глобализации, ее противоречия.
Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы ее улучшения.
Молодежь - активный участник общественной жизни. Волонтерское движение. Профессии настоящего и будущего.
Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские социокультурные и духовнонравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в
жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной
6

направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям воспитательной деятельности, в том
числе в части:
гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного
края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека, представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе, представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в
школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности;
патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому, природному наследию
и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность
оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства;
эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения,
понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства; физического
воспитания, формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыки
безопасного поведения в интернет-среде, способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение
принимать себя и других, не осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
7

успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого, уважение к труду и результатам
трудовой деятельности, осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей; экологического
воспитания:
ориентация
на
применение
знаний из социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей
роли как
гражданина
и
потребителя
в
условиях
взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение основными навыками исследовательской
деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой
культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать
идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с
определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при
решении задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учетом
влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
8

способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; устанавливать существенный признак
классификации социальных фактов, основания
для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев).
осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, исследования, владеть
9

инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учетом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным
самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с
учетом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах принятия
решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учетом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
10

учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как
части регулятивных универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную оценку ситуации и
предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же
право другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности: понимать и использовать
преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнений, "мозговые штурмы" и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
11

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне основного общего образования обеспечивают:
1)
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими
людьми, важности семьи как базового социального института, характерных чертах общества; содержании и значении социальных
норм, регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и семейного права, основы налогового
законодательства), процессах и явлениях в экономической (в области макро- и микроэкономики), социальной,духовной и
политической сферах жизни общества; основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего), системе образования в Российской Федерации; основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования, противодействии
коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;

2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой
жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории
нашей Родины), государство как социальный институт;
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений,
процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных
функций; разного типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе
связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности, связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
4) умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки,
элементы и основные функции;
5) умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты,
явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции;
6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических потрясений и социально- экономических кризисов в
государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли информации и информационных
технологий в современном мире, социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового поведения,
противодействия коррупции, проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для осмысления
12

личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной
действительности;
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной
жизни, в том числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе извлечений из Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по
заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой
информации
(далее
–
СМИ)
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности
при
работе
в
информационнотелекоммуникационной сети "Интернет";
12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную
информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым
и иным видам социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и
предпринимательской деятельностью, для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных
практик), осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения;
14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической
(включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав
человека и гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских
обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления личного финансового плана, для выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
15) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том числе электронной) и составления простейших
документов (заявления, обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
16) приобретение опыта осуществления совместной, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества (гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознание ценности
культуры и традиций народов России.
13

К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по
обществознанию:
Человек в экономических отношениях:
осваивать и применять знания об экономической жизни общества, ее основных проявлениях, экономических системах,
собственности, механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства в экономике, видах
налогов, основах государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции;
характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах, объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
приводить примеры способов повышения эффективности производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников, использования способов повышения эффективности производства;
классифицировать (в том числе устанавливать существенный признак классификации)
механизмы государственного регулирования экономики; сравнивать различные способы хозяйствования;
устанавливать и объяснять связи политических потрясений и социально- экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения причин достижения (недостижения) результатов экономической
деятельности; для объяснения основных механизмов государственного регулирования экономики, государственной политики по
развитию конкуренции, социально-экономической роли и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни свое отношение к предпринимательству и развитию собственного бизнеса;
решать познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов, с использованием различных способов повышения эффективности
производства, отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности; отражающие
процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую экономическую информацию в модели (таблица, схема, график
и другое), в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской деятельности, экономических и
социальных последствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и информационно-телекоммуникационной сети
"Интернет" о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся
модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы; практики осуществления
14

экономических действий на основе рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов
повышения эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета, составления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; выбора форм сбережений;
для реализации и защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских обязанностей,
выбора профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры:
осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной жизни общества, о
науке и образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об
информации как важном ресурсе современного общества;
характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную безопасность;
приводить примеры политики российского государства в сфере культуры и образования; влияния образования на
социализацию личности; правил информационной безопасности;
классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать формы культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды искусств;
устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования; определять и аргументировать с точки
зрения социальных ценностей и с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни свое отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";
решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной культуры, составлять план, преобразовывать
текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
осуществлять поиск информации об ответственности современных ученых, о религиозных объединениях в Российской
Федерации, о роли искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
15

оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества; использовать полученные знания для
публичного представления результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями
аудитории и
регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении особенностей разных культур,
национальных и религиозных ценностей.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по
обществознанию:
Человек в политическом измерении:
осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в политике,
выборах и референдуме, о политических партиях;
характеризовать государство как социальный институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности; роль
государства в обществе на основе его функций; правовое государство;
приводить примеры государств с различными формами правления, государственно- территориального устройства и
политическим режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней политики России; политических партий
и иных общественных объединений граждан; законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
классифицировать современные государства по разным признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно-политических организаций;
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) политическую власть с другими видами власти в обществе;
демократические и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное территориально-государственное
устройство, монархию и республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между человеком, обществом и государством; между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан, связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической власти, значения политической
деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и гражданского общества; для осмысления личного
социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и информационных технологий в
современном мире для аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между
16

субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена политической партии, участника общественнополитического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства, политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет";
анализировать и конкретизировать социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в политической жизни,
о выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов политики с точки зрения учета в ней интересов развития
общества, ее соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в дискуссии;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а также в публичном представлении
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство:
осваивать и применять знания об основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов власти и
управления в Российской Федерации; об основных направлениях внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать Россию как демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления,
как социальное государство, как светское государство; статус и полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета Федерации, Правительства Российской Федерации; приводить примеры
и моделировать ситуации в политической сфере жизни общества, связанные
с осуществлением
правомочий высших
органов
государственной
власти Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики, политики в сфере
противодействии коррупции, обеспечения безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) полномочия
высших органов государственной власти Российской Федерации;
17

сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия центральных органов государственной власти и
субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации, федерального центра и
субъектов Российской Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной политики "сдерживания"; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей гражданственности и патриотизма свое отношение к внутренней и внешней политике
Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике "сдерживания";
решать познавательные и практические задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать информацию о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях внутренней и внешней политики,
об усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать информацию об основах конституционного
строя Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и гражданина, о
полномочиях высших органов государственной власти, местном самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов и из предложенных учителем источников и учебных материалов,
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать информацию о важнейших изменениях в российском
законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной власти и управления Российской Федерации, субъектов
Российской Федерации, соотносить ее с собственными знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных
ценностей нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность) в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и составлять простейший документ при использовании портала
18

государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений:
осваивать и применять знания о социальной структуре общества, социальных общностях и группах; социальных статусах,
ролях, социализации личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур, отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной политики Российского государства;
приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы; сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный
опыт свое отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план (в том числе отражающий изученный
материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об
историческом единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из
предложенных моделей в текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о
социальных конфликтах; критически оценивать современную социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания собственного поведения с позиции
здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
19

Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать и применять знания об информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать сущность информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс;
приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их решения; участия молодежи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать требования к современным профессиям; устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта в жизни человека;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный
опыт свое отношение к современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, связанные с волонтерским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и других) по проблемам современного
общества, глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных
источников о глобализации и ее последствиях; о роли непрерывного образования в современном обществе.

20

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
Основные виды деятельности обучающихся
Электронн
К
П
Наименов
ые
(цифровые)
онтрол рактич
п/п ание разделов и
образовательны
еские
тем программы сего ьные
е ресурсы
работ
работ
ы
ы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
Осваивать и применять знания об основных проявлениях
экономической жизни общества: извлекать и интерпретировать
информацию из разных источников.
Характеризовать способы координации хозяйственной
жизни в различных экономических системах: описывать
различные способы хозяйствования и формулировать основания
для сравнения.
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
Библиотека ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
ЦОК
общественной жизни, своё отношение к предпринимательству и
Экономика
https://m.edsoo.ru развитию собственного бизнеса: формулировать суждения на
—
основа
/7f419196
основе информации, предложенной учителем; выражать своё
.1
жизнедеятельно
5
РЭШ
8 отношение к решениям людей в конкретных ситуациях.
сти человека
класс
Основы функциональной грамотности: финансовая
https://resh.edu.ru грамотность.
/subject/24/8/
Решать
познавательные и
практические задачи:
анализировать
реальные
социальные
ситуации
для
осуществления
экономических
действий
на
основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов;
исследовать несложные практические ситуации, связанные с
использованием
различных
способов
повышения
эффективности производства.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
21

.2

Рыночные
отношения
в
экономике

5

Овладевать смысловым чтением: преобразовывать
текстовую экономическую информацию в модели (таблицу,
схему).
Приводить
примеры
организации
эффективного
производства на основе жизненных ситуаций: иллюстрировать
действие
факторов,
влияющих
на
повышение
производительности труда.
Оценивать
значение экономически
рационального
поведения основных участников обмена: анализировать
сложившиеся практики и модели поведения.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Использовать полученные знания для объяснения
социально-экономической
роли
предпринимательства:
описывать
и
раскрывать
на
примерах
функции
предпринимательства.
Вносить коррективы в моделируемую экономическую
деятельность на основе изменившихся ситуаций
Осваивать и применять знания о рыночном хозяйстве как
одном из способов организации экономической жизни:
формулировать
собственное мнение о роли рыночного механизма и
Библиотека
необходимости развития конкуренции для регулирования
ЦОК
экономики.
https://m.edsoo.ru
Использовать полученные знания для объяснения
/7f419196
взаимосвязей рынка и конкуренции: высказывать обоснованные
РЭШ
8
суждения о влиянии конкуренции на функционирование рынка.
класс
Приводить примеры использования способов повышения
https://resh.edu.ru
эффективности производства: иллюстрировать на основе
/subject/24/8/
социальных фактов различные способы повышения его
эффективности.
Оценивать поведение людей с точки зрения его
экономической рациональности: анализировать и оценивать с
22

.3

Финансовы
е отношения в
экономике

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419196

позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели
поведения производителя.
Приобретать опыт использования знаний для выбора
профессий
и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере: устанавливать преимущества профессионализма и его
взаимосвязь с жизненным успехом.
Извлекать социальную информацию из адаптированных
источников и СМИ о тенденциях развития современной
рыночной экономики: выявлять соответствующие факты.
Готовность
к
саморазвитию
и
личностному
самоопределению. Искать и отбирать социальную информацию
из различных
источников в соответствии с познавательной задачей,
систематизировать,
интерпретировать
и
оценивать
достоверность социальной информации, в том числе о
тенденциях развития современной рыночной экономики
Приводить примеры деятельности и проявления основных
функций различных финансовых посредников: описывать
ситуации деятельности финансовых посредников и их функции
на основе предложенных учителем источников.
Оценивать собственные поступки и поступки других
участников
финансового рынка с точки зрения их экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки
рисков осуществления финансовых мошенничеств, применения
недобросовестных практик): формулировать и представлять
краткие выводы о способах эффективного использования
денежных средств.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Анализировать, обобщать, систематизировать, критически
оценивать социальную информацию, включая экономико23

.4

Домашнее
хозяйство

3

статистическую, из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
выполнять
задания к
предложенным учителем фрагментам.
Приобретать
опыт использования знаний
основ
финансовой грамотности для реализации защиты прав
потребителя финансовых услуг: выражать собственное
отношение к нарушению прав и недобросовестному поведению
участников финансового рынка.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах.
Выявлять проблемы и выбирать различные подходы
(способы)
для принятия решений в жизненных и учебных ситуациях в
целях защиты экономических интересов
Использовать знания для объяснения взаимосвязей
экономических явлений: объяснять причины достижения
Библиотека (недостижения) результатов экономической деятельности.
ЦОК
Приобретать опыт использования полученных знаний в
https://m.edsoo.ru практической повседневной жизни: анализировать потребление
/7f419196
домашнего хозяйства, структуру семейного бюджета,
РЭШ
8 выполнение гражданских обязанностей (в том числе по уплате
класс
налогов), собственные перспективы в профессиональной сфере в
https://resh.edu.ru целях осознанного выбора профессии; сопоставлять свои
/subject/24/8/
потребности и возможности.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
24

.5

Экономиче
ские цели и
функции
государства

2

1

Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их экономической рациональности: давать
оценку рациональному распределению семейных ресурсов.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Решать
познавательные
и
практические
задачи,
отражающие процессы формирования, накопления и
инвестирования сбережений: формулировать и представлять
краткие выводы о способах эффективного использования
денежных средств и различных форм сбережений.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Приобретать опыт составления простейших документов:
составлять семейный бюджет, личный финансовый план,
заявление, резюме.
Основы функциональной грамотности: финансовая
грамотность.
Анализировать практические ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих экономических интересов
Осваивать и применять знания о роли государства в
экономике, об основах государственной бюджетной и денежнокредитной политики Российской Федерации: описывать
экономические цели и функции государства.
Библиотека
Классифицировать
(в
том
числе
устанавливать
ЦОК
существенный
признак
классификации)
механизмы
https://m.edsoo.ru
государственного регулирования экономики: составлять
/7f419196
классификационную таблицу.
РЭШ
8
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений
класс
и социально-экономических кризисов в государстве: описывать
https://resh.edu.ru
социальные ситуации и факты.
/subject/24/8/
Использовать
знания
для
объяснения основных
механизмов государственного регулирования экономики, в том
числе государственной политики по развитию конкуренции:
высказывать обоснованные суждения о различных направлениях
25

экономической политики государства и её влиянии на
экономическую жизнь общества, о влиянии государственных
решений на развитие конкуренции.
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
экономических явлений и процессов
Итого по разделу

20
Раздел 2. Человек в мире культуры

26

.1

Культура,
её многообразие
и формы

1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни: различать в предлагаемых ситуациях формы
культуры, выявлять их описания в тексте, составлять опорные
схемы и планы.
Классифицировать по разным признакам формы и виды
культуры:
сопоставлять определённые примеры с указанными
формами (видами) культуры, составлять собственные
модельные примеры различных видов культуры.
Библиотека
Сравнивать формы культуры: различать признаки разных
ЦОК
форм
https://m.edsoo.ru
культуры в предлагаемых ситуациях и примерах.
/7f419196
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
РЭШ
8 культуры и формирования личности: описывать взаимовлияние
класс
различных форм культуры, современной молодёжной культуры
https://resh.edu.ru
и личностного развития личности.
/subject/24/8/
Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития
современной
культуры:
составлять
план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в
текст.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Приобретать
опыт
осуществления
совместной
деятельности при изучении особенностей разных культур,
национальных и религиозных ценностей: выявлять дефицит

27

.2

Наука
образование
Российской
Федерации

и
в

Библиотека
4

ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419196

информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи в процессе совместной работы.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Содействовать формированию внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Способствовать
осознанию
ценности
самостоятельности и инициативы.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной
задачи в процессе работы с кейсами (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев)
Осваивать и применять знания о науке и образовании, о
системе образования в Российской Федерации: отбирать с
заданных позиций приведённые в тексте описания.
Сравнивать естественные и социально-гуманитарные
науки: находить их сходство и различия в предлагаемых
примерах.
Решать
познавательные
и
практические
задачи,
касающиеся форм и многообразия духовной культуры:
анализировать жизненные ситуации и принимать решения
относительно осуществления конкретных действий в области
науки, образования, самообразования.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Осуществлять
поиск
информации
об
ответственности современных учёных в разных источниках:
сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
разных
формах
(описательную,
графическую,
аудиовизуальную).
Приводить примеры политики Российского государства в
сфере
культуры и образования: отбирать соответствующие
ситуации из учебных текстов и СМИ.
28

.3

.4

Роль
религии в жизни
общества

Роль
искусства
в
жизни человека

2

2

Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования: выполнять индивидуальные и
групповые проекты.
Формировать мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности (получению образования).
Выявлять причинно-следственные связи, доказывая
значение образования в условиях усложнения технологий в
современном обществе.
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого мини-исследования (работа со
статистикой), владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений
Осваивать и применять знания о религии, мировых
религиях: различать в предлагаемых ситуациях мировые
религии, особенности религии как социального института.
Сравнивать мировые и национальные религии: составлять
сравнительную таблицу.
Осуществлять поиск информации о религиозных
Библиотека
объединениях в Российской Федерации в разных источниках
ЦОК
информации:
https://m.edsoo.ru
сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
/7f419196
разных
формах
(описательную,
графическую,
РЭШ
8
аудиовизуальную). Оценивать собственные поступки, поведение
класс
людей в духовной
https://resh.edu.ru
сфере жизни общества: выражать свою точку зрения,
/subject/24/8/
участвовать в дискуссии.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Овладевать
навыками
работы
с
информацией:
воспринимать и создавать информационные тексты в
различных форматах, в том числе цифровых
Осваивать и применять знания об искусстве и его видах:
Библиотека
различать в предлагаемых ситуациях объекты, относящиеся к
ЦОК
разным видам искусства.
29

.5

Роль
информации
современном
мире

в
1

https://m.edsoo.ru
Характеризовать искусство: отбирать в тексте значимые
/7f419196
признаки
РЭШ
8
для его характеристики.
класс
Сравнивать виды искусств: составлять сравнительные
https://resh.edu.ru таблицы.
/subject/24/8/
Осуществлять поиск информации о роли искусства в жизни
человека и общества в разных источниках информации:
сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
разных формах (описательную, графическую, аудиовизуальную). Формировать готовность обучающихся к
саморазвитию, самостоятельности в определении своего
отношения к искусству как форме общественного сознания.
Овладевать
навыками
работы
с
информацией:
восприятием и созданием информационных текстов в
различных форматах, в том числе цифровых
Осваивать и применять знания об информации как важном
ресурсе современного общества: различать в предлагаемых
ситуациях объекты, относящиеся к разным видам информации.
Характеризовать
информационную
культуру
и
информационную безопасность: находить в тексте признаки
информационной культуры, информационной безопасности.
Библиотека
Приводить конкретные примеры правил информационной
ЦОК
безопасности: моделировать ситуации, отражающие их действие
https://m.edsoo.ru
и значение.
/7f419196
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
РЭШ
8
ценностей и с опорой на обществоведческие знания и факты
класс
общественной жизни своё отношение к информационной
https://resh.edu.ru
культуре и информационной безопасности, правилам
/subject/24/8/
безопасного поведения в Интернете: формулировать суждения
на основе информации, предложенной учителем; выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях.
Осуществлять поиск информации о видах мошенничества в
Интернете: составлять алгоритм безопасного поведения в
Интернете,
сопоставляя
и
обобщая
информацию,
30

представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную).
Использовать полученные знания для публичного
представления
результатов своей деятельности в сфере духовной
культуры: выступать с сообщениями в соответствии с
особенностями аудитории и регламентом.
Содействовать формированию готовности обучающихся
к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению.
Овладевать навыками работы с информацией: выявлять
дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи
Итого по разделу

10
Библиотека

Защита проектов,
итоговое повторение

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПРОГРАММЕ

ПО

4

34

ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419196
РЭШ
8
класс
https://resh.edu.ru
/subject/24/8/

1

2

0

31

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
Электрон
Основные виды деятельности обучающихся
К
П ные
№
Наименова
онтрол рактич (цифровые)
п/п
ние разделов и
еские
тем программы сего ьные
образовательн
работ
работ
ые ресурсы
ы
ы
Раздел 1. Человек в политическом измерении

32

1
.1

Политика и
политическая
власть

3

Осваивать и применять знания о государстве, его
признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
демократии и демократических ценностях: отбирать с
заданных позиций предъявленные описания.
Характеризовать государство как социальный институт,
роль государства в обществе на основе его функций, правовое
государство,
принципы
и
признаки
демократии,
демократические ценности: приводить описания на основе
учебных текстов и межпредметных связей.
Библиотек
Приводить примеры государств с различными формами
а
ЦОК
правления, государственно-территориальным устройством и
https://m.edsoo.r
политическим режимом; реализации функций государства на
u/7f41b414
примере внутренней и внешней политики России: отбирать
РЭШ
9
соответствующие факты, используя учебные тексты,
класс
межпредметные связи и информацию СМИ (по указанию
https://resh.edu.r
учителя).
u/subject/24/9/
Классифицировать современные государства по форме
правления,
государственно-территориальному
устройству
и
политическому режиму: составлять схему или таблицу,
самостоятельно выделяя
признаки классификации.
Сравнивать политическую власть с другими видами
власти в обществе; демократические и недемократические
политические режимы, унитарное и федеративное

33

территориально-государственное устройство, монархию и
республику: указывать общее и особенное.
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и государством; связи
политических потрясений и социально-экономических
кризисов
в
государстве:
исследовать
ситуации,
предложенные учителем.
Использовать полученные знания о государстве для
объяснения
взаимосвязи правового государства и гражданского
общества: формулировать суждения на основе социальных
фактов. Овладевать смысловым чтением фрагментов
Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых
актов, учебных и иных текстов обществоведческой тематики,
связанных
с деятельностью субъектов политики: преобразовывать
текстовую информацию в таблицу или схему.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию о сущности политики,
о государстве и его роли в обществе: находить
соответствующие факты в разных адаптированных
источниках (в том числе учебных материалах) и публикациях
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете. Анализировать и конкретизировать
социальную информацию, содержащуюся в Конституции
Российской Федерации, о России как правовом государстве,
о принципах демократии: формулировать выводы о
народовластии в России, подкрепляя их аргументами.
Способствовать осознанию российской гражданской
идентичности.

34

1
.2

Участие
граждан
политике

в

3

Выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений), выявлять причинно-следственные связи
при изучении явлений и процессов
Осваивать и применять знания о конституционном
статусе гражданина, формах участия граждан в политике,
выборах и референдуме, о политических партиях: отбирать с
заданных позиций приведённые в учебном тексте описания.
Приводить примеры политических партий и иных
общественных объединений граждан, законного участия
граждан в политике: отбирать социальные факты из
различных источников (СМИ, учебных текстов) и определять
организации и виды деятельности, которые обеспечивают
законное участие гражданина в политической жизни
государства.
Классифицировать типы политических партий, типы
Библиотек
общественно-политических
организаций:
составлять
а
ЦОК
таблицу, устанавливать основания для классификации.
https://m.edsoo.r
Сравнивать
формы
политического
участия
u/7f41b414
(политическую партию
РЭШ
9
и общественно-политическое движение; выборы и
класс
референдум): выявлять общее и особенное.
https://resh.edu.r
Использовать полученные знания для объяснения
u/subject/24/9/
значения политической деятельности в обществе; для
осмысления личного социального опыта при исполнении
социальной роли избирателя, члена политической партии,
участника
общественно-политического
движения:
формулировать суждения на основе конкретных жизненных
ситуаций.
Определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и правовых норм своё отношение к
антиобщественному политическому поведению: выражать
своё отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях,
проявлять неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике.
35

Решать в рамках изученного материала познавательные
и практические задачи, отражающие выполнение социальных
ролей избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического
движения:
анализировать
позиции участников, определять конструктивные модели
поведения.
Овладевать
смысловым
чтением
фрагментов
Конституции Российской Федерации, других нормативных
правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики:
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или
схему о функциях политических партий, формах участия
граждан в политике.
Основы функциональной грамотности, читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию о целях и функциях
политических партий: проводить поиск и отбор информации
из различных адаптированных источников, предложенных
учителем. Оценивать политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения её соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать
свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии.
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям
и жизни в целом.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить
сходные
аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках
Итого по разделу

6
Раздел 2. Гражданин и государство
36

.1

Основы
конституционног
2
о
строя
Российской
Федерации

2

Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя Российской Федерации; основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации,
приоритетах социальной политики: находить информацию в
учебном тексте, дополнять учебный текст известными
фактами.
Характеризовать
Россию
как
демократическое
федеративное правовое государство с республиканской
формой правления, как социальное государство, как светское
государство: приводить описания на основе Конституции
Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
Библиотек
осуществлением социальной политики в Российской
а
ЦОК
Федерации, политики в сфере культуры и образования.
https://m.edsoo.r
Использовать полученные знания для характеристики
u/7f41b414
роли Российской Федерации в современном мире; для
РЭШ
9
объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
класс
международной политики «сдерживания»: приводить факты
https://resh.edu.r
и аргументы на основе материалов СМИ.
u/subject/24/9/
С опорой на полученные знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей демократии и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней
политике
Российской
Федерации,
международному
терроризму, политике «сдерживания» в отношении России:
участвовать в обсуждении проблемы, готовить устное
сообщение, презентацию, отвечать на вопросы. Решать
познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни
Российской Федерации, в международных отношениях:
анализировать позиции участников, принимать решения
относительно целесообразности действий.
37

.2

Высшие
органы
2 государственной
власти
в
Российской
Федерации

2

Искать и извлекать информацию об основных
направлениях внутренней и внешней политики Российской
Федерации, высших органов государственной власти:
находить соответствующие факты в публикациях СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете. Анализировать и обобщать информацию
Конституции Российской Федерации, фрагментов других
нормативных актов, а также учебную информацию,
предложенную учителем, об основах конституционного
строя Российской Федерации, соотносить её с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы, заполнять
таблицу и составлять план.
Способствовать осознанию российской гражданской
идентичности.
Использовать освоенные межпредметные понятия в
учебной и познавательной практике.
Выполнять работу с информацией: выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления.
Осваивать и применять знания об организации
государственной власти в Российской Федерации, основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации,
Библиотек включая основы политики Российской Федерации в сфере
а
ЦОК противодействия коррупции, в обеспечении безопасности
https://m.edsoo.r личности, общества и государства, в том числе защита от
u/7f41b414
терроризма и экстремизма: извлекать и использовать
РЭШ
9 информацию из фрагментов Конституции Российской
класс
Федерации, нормативных актов и учебных текстов.
https://resh.edu.r
Характеризовать статус и полномочия Президента
u/subject/24/9/
Российской Федерации, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства
Российской
Федерации:
переводить
текстовую информацию в схематическую, составлять
38

таблицу на основе учебного текста или фрагментов
Конституции Российской Федерации.
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением
правомочий
высших
органов
государственной власти Российской Федерации:
привлекать информацию СМИ и учебные материалы по
указанию учителя.
Классифицировать полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации: переводить
текстовую информацию в схему (таблицу).
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости
противодействия коррупции: принимать участие в
обсуждении проблемы, приводить аргументы, доказывающие
необходимость этого противодействия.
Функциональная грамотность.
Овладевать
смысловым
чтением
текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать текстовую
информацию о системе высших органов государственной
власти Российской Федерации и системе судов Российской
Федерации в форму схемы, схематическую информацию о
системе высших органов государственной власти Российской
Федерации в форму таблицы. Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность.
Использовать полученные знания о государстве
Российская Федерация в практической учебной деятельности,
повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских
обязанностей;
публично
представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в соответствии
с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом:
выполнять
проблемные
задания,
индивидуальные и групповые проекты.
39

Государстве

.3

нно2 территориальное
устройство
Российской
Федерации

2

Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям
и жизни в целом. Выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений)
Осваивать и применять знания о государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации:
извлекать и интерпретировать
информацию из разных источников.
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий субъектов Федерации: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем
текстах и контекстных задачах. Сравнивать с опорой на
Конституцию
Российской
Федерации
полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов
Библиотек
Российской Федерации: составлять сравнительную таблицу.
а
ЦОК
Устанавливать и объяснять взаимосвязи федерального центра
https://m.edsoo.r
и субъектов Российской Федерации: выявлять взаимосвязи на
u/7f41b414
основе фрагментов Конституции Российской Федерации и
РЭШ
9
учебных материалов, предложенных учителем.
класс
Овладевать
смысловым
чтением
Конституции
https://resh.edu.r
Российской Федерации: используя фрагменты Конституции
u/subject/24/9/
Российской Федерации, показывать в виде тезисов (плана)
целостность Российской Федерации и разграничение
полномочий между центром и субъектами Федерации,
сущность и функции местного самоуправления.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Искать и извлекать информацию о статусе субъекта
Федерации, в котором проживают обучающиеся: находить
соответствующие
факты в публикациях СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.
40

.4

Конституци
я
Российской
2 Федерации
о
правовом статусе
человека
и
гражданина

2

1

Систематизировать и конкретизировать информацию о
субъектах
Российской Федерации и их правовом статусе,
соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами:
называть виды субъектов Федерации и приводить их
примеры, указывать особенности правового статуса на
примере субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся.
Способствовать осознанию российской гражданской
идентичности,
освоению
традиционных
российских
социокультурных и духовно-нравственных ценностей.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев
Осваивать и применять знания о конституционном
статусе гражданина Российской Федерации, об основах
политики в сфере обеспечения безопасности личности,
общества
и
государства:
называть
элементы
конституционного статуса человека и гражданина
Библиотек Российской Федерации.
а
ЦОК
Классифицировать виды прав и свобод: составлять
https://m.edsoo.r таблицу под руководством учителя.
u/7f41b414
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами
РЭШ
9 человека и гражданина и обязанностями граждан:
класс
участвовать в обсуждении проблемы, делать выводы и
https://resh.edu.r иллюстрировать их социальными фактами.
u/subject/24/9/
Использовать полученные знания о конституционном
статусе человека и гражданина Российской Федерации для
осмысления социальной роли гражданина: формулировать
суждения в устной или письменной форме.
Овладевать смысловым чтением: используя фрагменты
Конституции Российской Федерации о гражданстве
41

Российской Федерации и конституционном статусе человека
и гражданина, составлять план (схему).
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Публично представлять результаты своей проектной
деятельности по проблемам конституционного статуса
человека и гражданина,
гарантий и способов защиты его прав и свобод в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом: выполнять проектные задания.
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах по указанию
учителя, исследовательские проекты по проблемам
конституционного статуса человека и гражданина, гарантий
и способов защиты его прав и свобод.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности.
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим людям
и жизни в целом.
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления
Итого по разделу

8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
42

3
.1

Социальные
общности
и
группы

Статусы
3
.2

2

и

роли.
Социализация
личности. Семья
и её функции

4

Библиотек
а
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f41b414
РЭШ
9
класс
https://resh.edu.r
u/subject/24/9/

Библиотек
а
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f41b414
РЭШ
9
класс

Осваивать и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах: выделять в
социальной структуре общества социальные общности и
группы, извлекать данные из разных источников, на их
основе давать описания. Классифицировать социальные
группы: определять их характеристики по заданным
основаниям и формулировать основания классификации
социальных групп.
Характеризовать молодёжь как социальную группу:
приводить описания на основе учебных текстов, публикаций
СМИ и Интернета. Объяснять причины существования
разных социальных групп: извлекать и интерпретировать
информацию из предоставленных учителем источников.
Сравнивать виды социальной мобильности: приводить
описания признаков и различных видов социальной
мобильности. Извлекать информацию о социальной
структуре российского общества из предоставленных
источников и преобразовывать её из текста в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в
текст: описывать на основе извлекаемых данных, заполнять
таблицу, строить диаграмму.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Формировать готовность к активному участию в
жизни семьи, образовательной организации.
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления
Осваивать и применять знания о социальных статусах,
ролях и социализации личности, о важности семьи как
базового
социального
института:
выделять
в
предоставленной информации сведения, относящиеся к
социальным статусам, ролям и социализации, социальному
43

https://resh.edu.r
u/subject/24/9/

институту
семьи,
раскрывать
сущность
процесса
социализации личности.
Приводить примеры различных социальных статусов:
называть
позиции,
определяющие
статус
личности,
и
иллюстрировать их на основе описаний жизненных ситуаций.
Приводить
примеры
социальных
ролей:
иллюстрировать ролевой
репертуар личности в жизненных практиках.
Составлять на основе учебных текстов план:
формулировать пункты и подпункты плана, отражающие
изученный материал о социальных параметрах и
социализации личности.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Использовать полученные знания для осмысления
личного социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних
социальных
ролей:
описывать
основные социальные роли старших подростков с опорой на
ситуации личного опыта.
Характеризовать основные функции семьи в обществе:
называть
их, раскрывать их особенности и конкретные
проявления. Анализировать и обобщать информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ, отражающую выполнение
членами семьи своих социальных ролей: выделять сведения,
относящиеся к теме, приводить сформулированные суждения
на основе соотнесения этой информации с личным
социальным опытом, оценивать собственные увлечения в
контексте возможностей личностного развития.
Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные социальные взаимодействия:
выполнять задания по анализу ситуаций, связанных с
44

.3

Этносы
нации
современном
3 обществе.
Социальная
политика
Российского
государства

и
в

3

семейными ценностями, различными способами разрешения
семейных
конфликтов.
Основы
функциональной
грамотности: глобальные компетенции.
Формировать готовность к активному участию в
жизни семьи. Формировать готовность к выполнению
социальных ролей в обществе.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев.
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах
Осваивать и применять знания об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества,
диалоге культур: описывать взаимодействие людей и
необходимость
гармоничного
сочетания
общегосударственных и этнонациональных интересов в
многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Основы функциональной грамотности: глобальные
Библиотек компетенции. Характеризовать основы социальной политики
а
ЦОК Российского государства: называть направления социальной
https://m.edsoo.r политики, давать их краткие описания.
u/7f41b414
Приводить примеры социальной политики Российского
РЭШ
9 государства: отбирать соответствующие ситуации из
класс
учебных текстов и СМИ.
https://resh.edu.r
Устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
u/subject/24/9/
явлений и процессов: выявлять причины социальных
различий и конфликтов, показывать возможные пути их
разрешения.
Извлекать
информацию
о
межнациональных
отношениях, их противоречивом характере, об историческом
единстве народов России из различных источников,
публикаций СМИ и Интернета: читать информацию (в том
числе статистическую), находить в ней ответы на
45

поставленные вопросы, выделять основные аспекты
информации,
включать
полученные
сведения
в
содержательный
контекст,
группировать
найденную
информацию для презентации в классе.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Анализировать и критически оценивать современную
информацию о социальных конфликтах из публикаций СМИ
и Интернета: различать в информационных сообщениях
факты и оценочные суждения.
Аргументировать с опорой на факты общественной
жизни и личный социальный опыт своё отношение к разным
этносам: выражать, обращаясь к жизненным ситуациям,
уважение к представителям разных этносов за вклад в
развитие общества и дружественные отношения между
народами.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Оценивать собственные поступки и поведение:
оценивать собственное отношение к людям других
национальностей.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Осуществлять совместную деятельность с
людьми
другой
национальной
и
религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и
группах.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Воспитывать уважение к традициям разных народов,
проживающих в нашей стране.
Ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы
и намерения другого
46

.4

Отклоняющ
3 ееся поведение и
здоровый образ
жизни

Итого по разделу

2

Анализировать и обобщать текстовую и статистическую
информацию об отклоняющемся поведении, его причинах и
негативных последствиях из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ:
представлять информацию в виде кратких выводов и
обобщений.
Использовать
полученные
знания
для
аргументированного объяснения социальной и личной
значимости здорового образа жизни, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества: формулировать
суждения о последствиях нарушения здорового образа жизни,
об опасных последствиях наркомании и алкоголизма для
Библиотек
человека и общества.
а
ЦОК
Решать познавательные и практические задачи,
https://m.edsoo.r
касающиеся негативных отклонений поведения и их
u/7f41b414
профилактики: анализировать жизненные ситуации и
РЭШ
9
принимать
решения
относительно
осуществления
класс
конкретных действий.
https://resh.edu.r
Использовать полученные знания в практической
u/subject/24/9/
деятельности:
выстраивать собственную траекторию поведения с
позиции здорового образа жизни.
Осознавать
неприемлемость
антиобщественного
поведения:
выражать
собственное
отношение
к
антиобщественным поступкам и их последствиям.
Публично представлять результаты выполненного
проекта.
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям: принятие ценностей здорового и безопасного образа
жизни, неприятие вредных привычек

11
47

Человек
современном
изменяющемся мире

в
5

Осваивать и применять знания об информационном
обществе: выявлять в предлагаемых ситуациях признаки
информационного общества, современные формы связи и
коммуникации, особенности общения в виртуальном
пространстве. Характеризовать сущность информационного
общества, глобализацию как важный общемировой
интеграционный процесс: описывать, опираясь на учебные
материалы и предоставленные учителем источники,
проявления
глобализации,
её
положительные
и
отрицательные последствия.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Характеризовать здоровый образ жизни,
Библиотек устанавливать связь здоровья и спорта в жизни человека:
а
ЦОК использовать полученные знания для объяснения (устного и
https://m.edsoo.r письменного) важности здорового образа жизни.
u/7f41b414
Приводить примеры глобальных проблем и возможных
РЭШ
9 путей их
класс
решения: отбирать информацию о подходах к решению
https://resh.edu.r глобальных проблем в указанных учителем источниках.
u/subject/24/9/
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции.
Приводить конкретные примеры участия молодёжи в
общественной жизни, влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем
текстах и иллюстрациях, привлекать собственный опыт.
Сравнивать современные профессии: составлять
«портрет» современных профессий, устанавливать основания
для сравнения, выделять требования к социальным и
личностным
характеристикам,
которые
необходимо
учитывать при выборе профессии, заполнять сравнительную
таблицу.

48

Устанавливать и объяснять причины и последствия
глобализации: исследовать социальные ситуации, составлять
таблицу.
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции. Решать в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, связанные с
волонтёрским движением; задачи, отражающие особенности
коммуникации в виртуальном пространстве: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения относительно
осуществления
конкретных
действий.
Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции.
Осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и др.) по проблемам
современного общества, непрерывного образования; выбора
профессии: составлять на основе текстов план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему.
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность.
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного
образования в современном обществе в разных источниках
информации: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную).
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
личностной и социальной значимости здорового образа
жизни.
Применять различные методы, инструменты и
запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления.
49

Формировать
готовность
обучающихся
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению

Защита
проектов,
итоговое повторение

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

4

34

Библиотек
а
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f41b414
РЭШ
9
класс
https://resh.edu.r
u/subject/24/9/

1

2

0

50

№
п/п

Тема урока

1

Экономическая жизнь общества.
Потребности
и
ресурсы.
Ограниченность
ресурсов.
Экономический выбор

2

Экономическая система
функции. Собственность

3

Производство
–
источник
экономических
благ.
Факторы
производства. Трудовая деятельность

4

Предпринимательство.
Производительность труда. Разделение
труда

и

её

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
в 8 классе
Количество часов
Электронные
цифровые
Даты. План/
Контро
образовательные
Практиче
льные
Всего
факт
ресурсы
работы ские
работы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
3.09
Урок "Экономическая сфера жизни
1
общества" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/998452 1?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
10.09
Урок "Экономические системы" (МЭШ)
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/776050 9?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec0124
17.09
Урок " Производство – основа экономики"
1
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templat
es/8558 81?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
24.09
Урок
"Предпринимательство"
(МЭШ) https://uchebnik.m
1

5

Обмен. Деньги и их функции.
Торговля и её формы

1

6

Рыночная
экономика.
Конкуренция. Многообразие рынков

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec091c
Урок
"Деньги
и
их
функции"
?menuReferrer=catalogue

1.10
(МЭШ) https://uchebnik.m

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8
Урок
"Рыночная
экономика"

8.10
(РЭШ) https://resh.edu.ru
51

7
8

9
10
11

12

13

14

15

Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
Предприятие в экономике
Заработная
плата
и
стимулирование труда. Занятость и
безработица
Финансовый рынок и финансовые
посредники
Банковские услуги

Страховые услуги

Защита
прав
финансовых услуг

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4
Урок "Спрос и предложение" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/776043 9?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec0e62

1
1

Экономическое потребление
домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования кие функции
домохозяйств.
Итоговое тестирование за первое
полугодие

22.10
5.11

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec1132

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec12ea

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec14b6
19.11
Урок "Банковские и страховые услуги" (РЭШ) https://resh.edu.ru

1

потребителя

15.10

1

1

12.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec175e
Урок
"Страховые
услуги"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/889232 4?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec1920
Урок "Защита прав потребителей" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/112053 46?menuReferrer=catalogue

26.11

3.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2

1

10.12

17.12
1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec1e70

52

16

Источники доходов и расходов
семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы
сбережений

17

Экономические цели и функции
государства

18

Налоги.
Государственный
бюджет. Государственная политика по
развитию конкуренции

19

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в экономических
отношениях"

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec2046
24.12
Урок "Финансовая грамотность. Какие бывают источники
1

1

1

21

Культура,
формы.

1

22

Наука. Естественные и социальногуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества

и

1

21.01
(МЭШ) https://uchebnik.m

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec255a
28.01
Урок "Систематизация и обобщение по теме
"Человек в
экономических
отношениях""

1

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в экономических
отношениях"

многообразие

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec23a2
Урок
"Налоги"
849?menuReferrer=catalogue

1

20

её

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec21ea
14.01
Урок "Экономика и ее роль в обществе.
Главные вопросы
экономики"
(РЭШ) https://resh.edu.ru

1

(МЭШ

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
4.02
Урок "Практикум по теме "Человек в
экономических отношениях"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templat
es/8932 87?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec29ce
11.02
Урок
"Культура"
(МЭШ) https://uchebnik.m

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec2b86
Урок "Наука и образование в жизни
современного общества"
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2561/start/

18.02
(РЭШ)

53

23

24
25

Образование.
Личностная
и
общественная значимость образования
в современном обществе
Образование
в
Российской
Федерации. Самообразование
Политика в сфере культуры и
образования в Российской Федерации

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec305e

4.03

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec31da

11.03

26

1

27

Национальные
и
мировые
религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации

1

28

Что такое искусство. Виды
искусств. Роль искусства в жизни
человека и общества

29

30

31

32

25.02
(МЭШ) https://uchebnik.m

1

Понятие религии. Роль религии в
жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания

Роль
информации
и
информационных
технологий
в
современном мире
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в мире
культуры"
Повторительно-обобщающий
урок
по
теме
"Человек в мире культуры".
Итоговое тестирование за год
Защита проектов по теме по теме
"Финансовая грамотность"

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a
Урок
"Образование"

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec3356
18.03
Урок "Религия и церковь, их роль в жизни
современного
общества"
(РЭШ) https://resh.edu.ru
25.03
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec34c8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec363a
Урок "Искусство как элемент духовной
культуры общества"
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2947/start/

1

8.04
(РЭШ)
15.04

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec38c4

1

22.04
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e

1

29.04
1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec3d60

6.05
54

Защита проектов по теме "Человек
в экономике"
Итоговое повторение по темам
"Человек в экономике", "Человек в мире
34
культуры"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
33

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec3f72

1

13.05
20.05

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec40e4

1

34

2

0

55

Поурочное планирование по
обществознанию 9 КЛАСС
Контро
Практич
льные
еские
работы
работы

Всего

Урок

Дата. План/факт

"Политика

и

власть"

(РЭШ)3.09
https://resh.edu.ru

1

Политика и политическая власть

1

2

Государство — политическая
организация общества

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Урок
"Государство"

10.09
(РЭШ) https://resh.edu.ru

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Урок
"Политический
режим"

17.09
(РЭШ) https://resh.edu.ru

3

4

Политические режимы

Формы политического участия.
Выборы, референдум

Политические партии, их роль в
демократическом
обществе.
5
Общественнополитические
организации
Повторительно-обобщающий
урок
по
теме
"Человек
в
6
политическом измерении"

7

Основы конституционного строя
Российской Федерации

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Урок "Формы политического участия
граждан" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templat
es/1997 044?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Урок "Участие граждан в политической
жизни. Политические партии и движения" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2957/start/

1

1

24.09

1.10

8.10
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec4e68

1

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec53c2
15.10
Урок "Конституция Российской Федерации.
Основы конституционного
строя"
(МЭШ) https://uchebnik.m
?menuReferrer=catalogue

56

Урок

Основы конституционного строя
8
Российской Федерации

1

Высшие
органы
9 государственной власти в Российской
Федерации

1

10

Высшие
органы
государственной власти в Российской
Федерации

1

11

Государственнотерриториальное
Российской Федерации

1

12

13

14

15

устройство

Местное самоуправление
Конституционный
статус
гражданина Российской Федерации.
Гражданство Российской Федерации.
Взаимосвязь конституционных прав,
свобод и обязанностей гражданина
Российской Федерации
Повторительно-обобщающий
урок
по
теме
"Человек
в
политическом измерении"
Социальная структура общества

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec591c
Урок "Органы государственной власти"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/748970 1?menuReferrer=catalogue
1

1

1

1

1

1

22.10
"Конституция РФ. Права,
свободы
и обязанности
человека и
гражд
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2956/start/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec575a 5.11
Урок "Российская Федерация и её высшие
органы государственной
власти"
(РЭШ) https://resh.edu.ru

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

12.11

19.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Урок "Местное самоуправление" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/900586 7?menuReferrer=catalogue

26.11

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
Урок "Права и свободы человека и
гражданина" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templat
es/4932 73?menuReferrer=catalogue

3.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec6150

10.12

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec64de 17.12
Урок "Социальная структура общества"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
57

/753613 5?menuReferrer=catalogue

16

Социальная мобильность

17

Социальный статус человека в
обществе

1

18

Социальные
набор подростка

1

19

роли.

1

Ролевой

Социализация личности

1

20

Роль семьи в социализации
личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов
семьи

1

21

Этнос и нация. Россия
многонациональное государство

–

1

22

Этнос и нация. Россия
многонациональное государство

–

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Урок
"Социальная
мобильность"
3?menuReferrer=catalogue

24.12
(МЭШ) https://uchebnik.m

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
14.01
Урок "Социальный статус личности" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/749022 0?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
21.01
Урок
"Социальные
роли"
(МЭШ) https://uchebnik.m

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
28.01
Урок "Социализация личности" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/748949 5?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
4.02
Урок "Семья и семейные отношения"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/985491 2?menuReferrer=catalogue
11.02
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Урок
"Этнос
и
нация"
(МЭШ) https://uchebnik.m

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec746a
Урок "Этнос и нация. Национальное
самосознание" (МЭШ)

18.02

58

23

Социальная
Российского государства

политика

1

24

Отклоняющееся поведение

1

25

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в системе
социальных отношений"

1

26
27

Информационное
общество.
Сущность глобализации
Сущность глобализации

1
1

28

Молодёжь
—
активный
участник общественной жизни

1

29

Профессии
настоящего
и
будущего. Здоровый образ жизни.
Мода и спорт

1

30

Современные формы связи и
коммуникации: как они изменили
мир.
Особенности
общения
в
виртуальном
пространстве.
Перспективы развития общества

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec55a2
Урок "Социальная политика государства"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templat
es/1430 687?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Урок "Отклоняющееся поведение" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/753630 9?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
Урок "Человек в социальном измерении"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/776562 6?menuReferrer=catalogue

25.02

4.03

11.03

18.03

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec96de

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec98b4 25.03
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
8.04
Урок "Молодёжь как социальная группа"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects
/746667 8?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec9be8 15.04
Урок
"Здоровый
образ
жизни"
(МЭШ) https://uchebnik.m
?menuReferrer=catalogue
22.04

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec9e54

59

Защита проектов, итоговое
повторение по теме "Человек в
31
политическом измерении"
Защита проектов, итоговое
повторение по теме "Гражданин и
32
государство"
Защита
проектов,
итоговое
33
повторение по теме "Человек в
системе социальных отношений"
Защита проектов, итоговое
повторение по теме "Человек в
34
современном изменяющемся мире"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

29.04
1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6

1

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eca1ec

6.05

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eca3d6

13.05

1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eca552

20.05

34

2

0

60