МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Республики Хакасия
Управления образования Алтайский район
МБОУ «Новомихайловская СШ»

УТВЕРЖДЕНО
.
Приказ № 415 от «28»
августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 267177)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

с. Новомихайловка 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение

выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно­нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под

ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).

Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение

на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);

прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное

мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).

Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3­го
склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена существительные
(ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1­го и 3­го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых

вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.

Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно­этических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;

неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные

универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
• устанавливать
причинно­следственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
мини­исследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);

формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
мини­исследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
• формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
•

•

выполнять совместные
предложенные образцы.

проектные

задания

с

опорой

на

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
• различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
• вычленять звуки из слова;
• различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
• различать ударные и безударные гласные звуки;
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
• различать понятия «звук» и «буква»;
• определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
• правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
• писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
• применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

•
•

•
•
•
•

понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;

•
•

•
•
•

•
•
•
•
•
•

парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
• объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
• производить
звуко­буквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
• определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

•

•
•
•
•
•

•
•

•

•
•
•
•
•
•
•

различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после

•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
•

•
•

осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;

•
•
•
•
•

•

•

•

•

•

•
•
•
•

•

осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3­го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и

•
•
•

•
•
•
•

•

•

•
•
•
•
•

бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2­го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

•
•

•
•

писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

1.2

Фонетика

23

1.3

Письмо

70

1.4

Развитие речи

2

Итого по разделу

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

2.2

Фонетика

4

2.3

Графика

4

2.4

Лексика и морфология

12

2.5

Синтаксис

5

2.6

Орфография и пунктуация

14

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

6

3

Лексика

10

4

Состав слова

14

5

Морфология

19

6

Синтаксис

8

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

8

Резервное время

32

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

13

0

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

9

5

Морфология

43

6

Синтаксис

13

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

Резервное время

17

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

5

0

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

1

Общие сведения о языке

1

2

Фонетика и графика

2

3

Лексика

5

4

Состав слова

5

5

Морфология

43

6

Синтаксис

16

7

Орфография и пунктуация

50

8

Развитие речи

30

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Резервное время

18

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

4

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Различение предложения и слова

1

2

Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка

1

3

Составление предложения из слов

1

4

Различение слова и обозначаемого им
предмета

1

5

Слово как объект изучения

1

6

Звуки речи. Интонационное выделение
звука в слове

1

7

Определяем самый частый звук в
стихотворении

1

8

Различаем первые звуки в словах

1

9

Устанавливаем последовательность
звуков в слове

1

10

Сравниваем слова, различающиеся
одним звуком

1

11

Проводим параллельные линии

1

12

Отрабатываем параллельные линии

1

13

Ориентируемся на рабочей строке

1

14

Пишем элементы букв

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

15

Особенность гласных звуков

1

16

Отрабатываем письмо элементов букв

1

17

Письмо строчной и заглавной букв А, а

1

18

Закрепление написания строчной и
заглавной букв А, а

1

19

Письмо строчной и заглавной букв Я, я

1

20

Слогообразующая функция гласных
звуков

1

21

Закрепление написания строчной и
заглавной Я, я

1

22

Письмо строчной и заглавной букв О, о

1

23

Закрепление написания строчной и
заглавной букв О, о

1

24

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё

1

25

Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове

1

26

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ё, ё

1

27

Письмо строчной и заглавной букв У, у

1

28

Закрепление написания строчной и
заглавной букв У, у

1

29

Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю

1

30

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

31

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ю, ю

1

32

Письмо строчной и заглавной букв Э, э

1

33

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Э, э

1

34

Письмо строчной и заглавной букв Е, е

1

35

Построение моделей звукового состава
слов

1

36

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Е, е

1

37

Письмо строчной буквы ы

1

38

Письмо строчной и заглавной букв И, и

1

39

Закрепление написания строчной и
заглавной букв И, и

1

40

Повторяем особенности гласных звуков

1

41

Сравниваем начертания изученных
букв, обозначающих гласные звуки

1

42

Пишем буквы, обозначающие гласные
звуки

1

43

Письмо строчной и заглавной букв М, м

1

44

Закрепление написания строчной и
заглавной букв М, м

1

45

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

46

Письмо строчной и заглавной букв Н, н

1

47

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Н, н

1

48

Письмо строчной и заглавной букв Р, р

1

49

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Р, р

1

50

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные звонкие

1

51

Письмо строчной и заглавной букв Л, л

1

52

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Л, л

1

53

Письмо строчной и заглавной букв Й, й

1

54

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Й, й

1

55

Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов

1

56

Письмо строчной и заглавной букв Г, г

1

57

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Г, г

1

58

Письмо строчной и заглавной букв К, к

1

59

Закрепление написания строчной и
заглавной букв К, к

1

60

Подбор слов, соответствующих
заданной модели

1

61

Письмо строчной и заглавной букв З, з

1

62

Закрепление написания строчной и
заглавной букв З, з

1

63

Письмо строчной и заглавной букв С, с

1

64

Закрепление написания строчной и
заглавной букв С, с

1

65

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:

1

парные по звонкости-глухости
согласные
66

Письмо строчной и заглавной букв Д, д

1

67

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Д, д

1

68

Письмо строчной и заглавной букв Т, т

1

69

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Т, т

1

70

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной модели

1

71

Письмо строчной и заглавной букв Б, б

1

72

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Б, б

1

73

Письмо строчной и заглавной букв П, п

1

74

Закрепление написания строчной и
заглавной букв П, п

1

75

Отрабатываем умение проводить
звуковой анализ

1

76

Письмо строчной и заглавной букв В, в

1

77

Закрепление написания строчной и
заглавной букв В, в

1

78

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф

1

79

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ф, ф

1

80

Различаем звонкие и глухие согласные

1

81

Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж

1

82

Закрепление написания строчной и

1

заглавной букв Ж, ж
83

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш

1

84

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ш, ш

1

85

Особенности шипящих звуков

1

86

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч

1

87

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ч, ч

1

88

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ

1

89

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Щ, щ

1

90

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

91

Письмо строчной и заглавной букв Х, х

1

92

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Х, х

1

93

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц

1

94

Закрепление написания строчной и
заглавной букв Ц, ц

1

95

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

96

Обобщаем знания о согласных звуках

1

97

Письмо строчной буквы ь

1

98

Письмо строчной буквы ъ

1

99

Совместное составление небольших
рассказов о любимых играх

1

100

Совместное составление небольших

1

рассказов о любимом дне
101

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

102

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

103

Резервный урок. Отработка написания
букв, написание которых вызывает
трудности у учащихся класса

1

104

Резервный урок. Отрабатываем умение
определять количество слогов в слове

1

105

Резервный урок. Раздельное написание
слов в предложении

1

106

Язык как основное средство
человеческого общения

1

107

Речь как основная форма общения
между людьми

1

108

Знаки препинания в конце предложения:
точка, вопросительный и
восклицательный знаки

1

109

Ситуации общения

1

110

Слова, отвечающие на вопросы кто?,
что?

1

111

Слова, называющие предметы

1

112

Прописная буква в именах собственных:
в именах и фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в кличках

1

животных
113

Речевой этикет: ситуация знакомства

1

114

Составление небольших устных
рассказов

1

115

Слова, называющие признака предмета

1

116

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях жи, ши

1

117

Слова, отвечающие на вопросы какой?,
какая? какое?, какие?

1

118

Слог. Определение количества слогов в
слове. Ударный слог. Деление слов на
слоги

1

119

Отработка правила переноса слов

1

120

Отрабатываем умение задать вопрос к
слову

1

121

Наблюдение за словами, близкими по
значению, в тексте

1

122

Наблюдаем за значениями слов

1

123

Слова, называющие действия предмета

1

124

Слова, отвечающие на вопросы что
делать?, что сделать?

1

125

Речевой этикет: ситуация извинения

1

126

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

127

Слово и предложение: сходство и
различие

1

128

Установление связи слов в предложении

1

при помощи смысловых вопросов
129

Общее представление о родственных
словах

1

130

Функции букв е, ё, ю, я

1

131

Согласные звуки: систематизация
знаний

1

132

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

133

Слова, близкие по значению

1

134

Объяснительный диктант

1

135

Правила оформления предложений:
прописная буква в начале и знак в конце
предложения

1

136

Составление предложений из набора
форм слов

1

137

Речевой этикет: ситуация обращение с
просьбой

1

138

Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова

1

139

Звуки речи. Гласные и согласные звуки,
их различение

1

140

Отработка алгоритма списывания текста

1

141

Речевой этикет: ситуация благодарности

1

142

Закрепление правописания гласных
после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу

1

143

Слово как единица языка

1

144

Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

145

Обучение приемам самопроверки после
списывания текста

1

146

Предложение как единица языка

1

147

Текст как единица речи

1

148

Правописание сочетаний чк, чн

1

149

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

1

150

Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн

1

151

Составление небольших устных
рассказов на основе наблюдений

1

152

Восстановление деформированного
текста

1

153

Восстановление деформированных
предложений

1

154

Алфавит

1

155

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

156

Резервный урок. Как правильно
записать предложение

1

157

Резервный урок. Введение алгоритма
списывания предложений

1

158

Резервный урок. Когда нужен перенос
слова

1

159

Резервный урок. Перенос слов со строки
на строку

1

160

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

161

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов

1

162

Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
предложений

1

163

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

1

164

Резервный урок. Составление из набора
форм слов предложений

1

165

Резервный урок. Объяснительная запись
под диктовку текста

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие языкового
пространства России и мира

1

2

Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков

1

3

Парные и непарные по твёрдости мягкости согласные звуки

1

4

Гласные после шипящих в сочетаниях
жи, ши (в положении под ударением)

1

5

Гласные после шипящих в сочетаниях
ча, ща, чу, щу

1

6

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

7

Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки

1

8

Повторение алгоритма списывания
текста

1

9

Функции мягкого знака

1

10

Использование на письме
разделительных ъ и ь

1

11

Правописание слов с разделительным
мягким знаком

1

12

Отработка правописания слов с

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

разделительным мягким знаком
13

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и
другими изученными орфограммами

1

14

Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со
словарями

1

15

Перенос слов по слогам

1

16

Перенос слов по слогам: закрепление

1

17

Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки

1

18

Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы

1

19

Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)

1

20

Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос

1

21

Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения

1

22

Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание
и т. п.

1

23

Предложение как единица языка

1

24

Восклицательные и невосклицательные
предложения

1

25

Виды предложений по цели
высказывания

1

1

26

Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения

1

27

Предложение и слово

1

28

Наблюдение за выделением в устной
речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

1

29

Связь слов в предложении

1

30

Предложение: систематизация знаний

1

31

Резервный урок по разделу синтаксис:
связь слов в предложении

1

32

Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении

1

33

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)

1

34

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

35

Диалогическая форма речи

1

36

Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы

1

37

Окончание как изменяемая часть слова

1

38

Изменение формы слова с помощью
окончания

1

39

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

1

40

Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова

1

1

41

Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова

1

42

Составление устного рассказа по
репродукции картины

1

43

Корень как часть слова

1

44

Корень как общая часть родственных
слов

1

45

Единообразное написание гласных в
корне

1

46

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

1

47

Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук
в корне слова

1

48

Списывание текста. Словарный диктант

1

49

Корень слова: обобщение знаний

1

50

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

1

51

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне: закрепление

1

52

Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова

1

53

Непроверяемые гласные в корне слова

1

54

Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

1

55

Обозначение парных по звонкости-

1

глухости согласных в корне слова
56

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова

1

57

Способы проверки согласных в корне
слова

1

58

Отработка правописания слов с парным
по глухости звонкости согласным в
корне слова

1

59

Учимся писать буквы согласных в корне
слова

1

60

Объяснительный диктант: учимся
писать буквы согласных в корне слова

1

61

Суффикс как часть слова

1

62

Значения суффиксов

1

63

Списывание текста. Словарный диктант

1

64

Наблюдение за правописанием
суффиксов имён существительных

1

65

Наблюдение за правописанием
суффиксов имён прилагательных

1

66

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

67

Наблюдение за правописанием
приставок

1

68

Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

69

Роль суффиксов и приставок

1

70

Состав слова: систематизация знаний

1

71

Состав слова: обобщение

1

72

Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости
от места орфограммы в слове

1

73

Знакомство с жанром поздравления

1

74

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

75

Диктант на изученные орфограммы в
корне слова

1

76

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

77

Резервный урок по разделу состав слова:
корни с чередованием согласных
снег/снеж, бег/беж, пух/пуш,
сапог/сапож и др.

1

78

Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова

1

79

Резервный урок по разделу состав слова:
проверочная работа

1

80

Списывание текста. Словарный диктант

1

81

Составление устного рассказа по
репродукции картины

1

82

Слово и его значение

1

83

Значение слова в словаре

1

84

Однозначные и многозначные слова

1

85

Значение слова в словаре и тексте

1

1
1

86

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

87

Синонимы

1

88

Синонимы в тексте

1

89

Антонимы

1

90

Наблюдение за использованием
антонимов

1

91

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

92

Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем

1

93

Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа

1

94

Резервный урок по разделу лексика

1

95

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

96

Работа над ошибками, допущенными в
диктанте

1

97

Текст

1

98

Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
последовательность предложений в
тексте; выражение в тексте законченной
мысли

1

99

Тема текста

1

100

Основная мысль

1

101

Заглавие текста

1

1

1

102

Подбор заголовков к предложенным
текстам

1

103

Отработка умения подбирать заголовки
к предложенным текстам

1

104

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

105

Последовательность частей текста
(абзацев)

1

106

Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений

1

107

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком
предложений

1

108

Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев

1

109

Отработка умения корректировать
тексты с нарушенным порядком абзацев

1

110

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

111

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов

1

112

Имя существительное как часть речи

1

113

Имя существительное: значение

1

114

Употребление прописной и строчной
буквы

1

115

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»)

1

1

1

1

116

Имя существительное: изменение по
числам

1

117

Число имён существительных

1

118

Имя существительное: употребление в
речи

1

119

Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей,
клички животных

1

120

Прописная буква в именах собственных:
географические названия

1

121

Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)

1

122

Составление устного рассказа с опорой
на личные наблюдения и вопросы

1

123

Глагол как часть речи

1

124

Глагол: значение

1

125

Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.

1

126

Единственное и множественное число
глаголов

1

127

Контрольный диктант

1

128

Обобщение знаний о глаголе

1

129

Подробное изложение
повествовательного текста объёмом
30—45 слов с опорой на вопросы

1

130

Имя прилагательное как часть речи

1

1

131

Имя прилагательное: значение

1

1

132

Связь имени прилагательного с именем
существительным

1

1

133

Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

134

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

135

Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

1

136

Раздельное написание предлогов с
именами существительными

1

137

Раздельное написание предлогов с
именами существительными:
закрепление

1

138

Части речи: систематизация знаний

1

139

Части речи: обобщение

1

140

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация

1

141

Резервный урок по разделу морфология:
части речи

1

142

Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных

1

143

Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте

1

144

Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте

1

145

Резервный урок по разделу морфология:

1

роль имён прилагательных в тексте
146

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1

147

Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание

1

148

Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение

1

149

Текст-описание

1

150

Особенности текстов-описаний

1

151

Текст-повествование

1

152

Особенности текстов-повествований

1

153

Различение текстов-описаний и текстовповествований

1

154

Текст-рассуждение

1

155

Особенности текстов-рассуждений

1

156

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

1

157

Резервный урок по разделу развитие
речи: составляем план текста

1

158

Резервный урок по разделу развитие
речи: пишем текст по предложенному
плану

1

159

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текст-описание

1

160

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстповествование

1

161

Резервный урок по разделу развитие
речи: учимся сочинять текстрассуждение

1

162

Резервный урок по разделу развитие
речи: подробное изложение текста

1

163

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

164

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

165

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

166

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

167

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

168

Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности

1

169

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

170

Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа

1

1

170

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Русский язык как
государственный язык Российской
Федерации

1

02.09.2023

2

Характеристика звуков русского
языка

1

03.09.2023

3

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

04.09.2023

4

Лексическое значение слова

1

05.09.2023

5

Работаем с толковыми словарями

1

06.09.2023

6

Наблюдаем за значениями слов в
тексте

1

08.09.2023

7

Прямое и переносное значение
слова

1

09.09.2023

8

Устаревшие слова

1

10.09.2023

9

Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов

1

11.09.2023

10

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

1

12.09.2023

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800

11

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова

1

13.09.2023

12

Окончание как изменяемая часть
слова

1

16.09.2023

13

Нулевое окончание

1

17.09.2023

14

Входной диктант.

1

1

18.09.2023

15

Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса

1

19.09.2023

16

Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова Состав
слова: обобщение

1

20.09.2023

17

Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"

1

23.09.2023

18

Части речи

1

24.09.2023

19

Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи

1

25.09.2023

20

Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода

1

26.09.2023

21

Род имён существительных

1

27.09.2023

22

Число имён существительных

1

30.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84296c2

23

Имена существительные
единственного и множественного
числа

1

01.10.2023

24

Изменение имён существительных
по числам

1

02.10.2023

25

Падеж имён существительных

1

03.10.2023

26

Падеж имён существительных:
именительный падеж

1

04.10.2023

27

Падеж имён существительных:
родительный падеж

1

07.10.2023

28

Падеж имён существительных:
дательный падеж

1

08.10.2023

29

Падеж имён существительных:
винительный падеж

1

09.10.2023

30

Падеж имён существительных:
творительный падеж

1

10.10.2023

31

Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

11.10.2023

32

Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение)

1

14.10.2023

33

Имена существительные 1, 2, 3­го
склонения

1

15.10.2023

34

Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые

1

16.10.2023

35

Диктант по теме «Имя
существительное»

1

1

17.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

36

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи

1

18.10.2023

37

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

21.10.2023

38

Изменение имён прилагательных
по родам

1

22.10.2023

39

Изменение имён прилагательных
по числам

1

23.10.2023

40

Изменение имён прилагательных
по падежам

1

24.10.2023

41

Склонение имён прилагательных

1

25.10.2023

42

Значения имён прилагательных

1

2 четверть
05.11.2023

43

Наблюдение за значениями имён
прилагательных

1

06.11.2023

44

Значения имён прилагательных:
обобщение

1

07.11.2023

45

Местоимение (общее
представление)

1

08.11.2023

46

Личные местоимения

1

11.11.2023

47

Как изменяются личные
местоимения

1

12.11.2023

48

Употребление личных

1

13.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

местоимений в речи
49

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте

1

14.11.2023

50

Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи

1

15.11.2023

51

Значение и употребление глаголов
в речи

1

18.11.2023

52

Неопределённая форма глагола

1

19.11.2023

53

Изменение глаголов по числам

1

20.11.2023

54

Настоящее время глаголов

1

21.11.2023

55

Будущее время глаголов

1

22.11.2023

56

Прошедшее время глаголов

1

25.11.2023

57

Род глаголов в прошедшем
времени

1

26.11.2023

58

Частица не, её значение

1

27.11.2023

59

Диктант по теме «Глагол»

1

1

28.11.2023

Части речи: обобщение
60
61

Резерный урок по разделу

1

29.11.2023

1

02.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae

морфология: отработка темы
62

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

03.12.2023

63

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

04.12.2023

64

Резерный урок по разделу
морфология

1

05.12.2023

65

Предложение

1

06.12.2023

66

Виды предложений

1

11.12.2023

67

Обобщение знаний о видах
предложений

1

12.12.2023

68

Связь слов в предложении

1

13.12.2023

69

Главные члены предложения

1

14.12.2023

70

Подлежащее

1

15.12.2023

71

Сказуемое

1

18.12.2023

72

Диктант по теме»Предложение»

1

1

19.12.2023

73

Второстепенные члены
предложения

1

20.12.2023

74

Предложения распространённые и
нераспространённые

1

23.12.2023

75

Однородные члены предложения

1

24.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2

76

Однородные члены предложения с
союзами и, а, но

1

25.12.2024

77

Однородные члены предложения
без союзов

1

26.12.2024

78

Повторение.Резерный урок по
разделу синтаксис: отработка
темы

1

27.12.2024

79

Повторение.Резерный урок по
разделу синтаксис: отработка
темы

1

3 четверть
09.01.2025

80

Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч

1

10.01.2025

81

Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова

1

13.01.2025

82

Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова

1

14.01.2025

83

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова

1

15.01.2025

84

Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

16.01.2025

85

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы

1

17.01.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c

в слове: правописание суффиксов
ость, ов и др

86

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
суффиксов

1

16.01.2024

87

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"

1

17.01.2024

88

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: закрепляем правописание
приставок

1

20.01.2024

89

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

1

21.01.2024

90

Объясняющий диктант:
повторение правил правописания

1

22.01.2024

91

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами

1

23.01.2024

92

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,

1

24.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

соединёнными повторяющимися
союзами и, или
93

Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

27.01.2024

94

Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова

1

29.01.2024

95

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: правописание слов с
двумя корнями

1

30.01.2024

96

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы
в слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е

1

31.01.2025

97

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

03.02.2025

98

Непроизносимые согласные в
корне слова

1

04.02.2024

99

Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова

1

05.02.2024

100

Объяснительный диктант:

1

06.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
101

Правописание слов с удвоенными
согласными

1

06.02.2024

102

Отработка правописания слов с
удвоенными согласными

1

07.02.2024

103

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

1

10.02.2024

104

Разделительный твёрдый знак

1

11.02.2024

105

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных

1

12.02.2024

106

Закрепляем правило «Мягкий знак
после шипящих на конце имён
существительных»

1

13.02.2024

107

Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»

1

14.02.2024

108

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения

1

17.02.2024

109

Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения

1

18.02.2024

110

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения

1

19.02.2024

111

Правописание безударных

1

20.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

Библиотека ЦОК

окончаний имён существительных
2-го склонения

https://m.edsoo.ru/f842cb2e

112

Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения

1

21.02.2024

113

Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения

1

24.02.2024

114

Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе

1

25.02.2024

115

Правописание безударных
окончаний имён
существительных: систематизация
знаний

1

26.02.2024

116

Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение

1

27.02.2024

117

Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)

1

28.02.2024

118

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

119

Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

Библиотека ЦОК
03..03.2024

04.03.2024

https://m.edsoo.ru/f842fa4a

120

Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе

1

05.03.2024

121

Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных

1

06.03.2024

122

Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных
и имён прилагательных

1

07.03.2024

123

Правописание местоимений с
предлогами

1

10.03.2024

124

Правописание местоимений

1

11.03.2024

125

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени

1

12.03.2024

126

Правописание глаголов

1

13.03.2024

127

Правописание частицы не с
глаголами

1

14.03.2024

128

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

1

17.03.2024

129

Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами

1

18.03.2024

130

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих

1

19.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

трудности

131

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

20.03.2025

132

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

21.03.2025

133

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

134

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

135

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"

1

1

02.04.2024

136

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных окончаний
имен существительных"

1

1

03.04.2024

137

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание

1

1

04.04.2024

4 четверть
31.03.2025

01.04.2025

безударных падежных окончаний
имен прилагательных"

138

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"

1

139

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ

1

08.04.2024

140

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста

1

09.04.2024

141

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста

1

10.04.2024

142

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок

1

11.04.2024

143

Определение типов текстов

1

14.04.2024

144

Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)

1

15.04.2024

145

Определение типов текстов:
обобщение

1

16.04.2024

146

Корректирование текстов с
нарушенным порядком

1

17.04.2024

1

07.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

предложений
147

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

18.04.2024

148

Знакомство с жанром письма

1

21.04.2024

149

Учимся писать письма

1

22.04.2024

150

Пишем поздравительную
открытку

1

23.04.2024

151

Знакомство с жанром объявления

1

24.04.2024

152

Ключевые слова в тексте

1

25.04.2024

153

План текста

1

28.04.2024

154

Составление плана текста

1

29.04.2024

155

Продолжаем учиться составлять
план текста

1

30.04.2024

156

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

05.05.2024

157

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

06.05.2024

158

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план

1

07.05.2024

159

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план

1

12.05.2024

160

Написание текста по заданному
плану

1

13.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84250e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

161

Наблюдение за связью
предложений в тексте

1

14.05.2025

162

Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

1

15.05.2025

163

Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но

1

16.05.2025

164

Создание собственных текстовповествований

1

19.05.2025

165

Создание собственных текстовописаний

1

20.05.2025

166

Создание собственных текстоврассуждений

1

21.05.2025

167

Как помочь вести диалог
человеку, для которого русский
язык не является родным

1

22.05.2025

168

Ознакомительное чтение: когда
оно нужно

1

23.05.

169

Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

1

24.05.2025

170

Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

1

25.05.2025г

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

1

Русский язык как язык
межнационального общения

1

2

Характеристика звуков русского
языка

1

3

Звуко-буквенный разбор слова

1

4

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов
и антонимов

1

5

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов

1

6

Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов

1

7

Учимся понимать фразеологизмы

1

8

Учимся использовать
фразеологизмы

1

9

Повторяем состав слова

1

10

Основа слова

1

11

Неизменяемые слова: состав слова

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250646

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8436ffc

12

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи

1

13

Отрабатываем разбор слова по
составу

1

14

Имена существительные 1, 2, 3­-го
склонения

1

15

Падежные окончания имён
существительных 1 склонения

1

16

Падежные окончания имён
существительных 2 склонения

1

17

Падежные окончания имён
существительных 3 склонения

1

18

Особенности падежных окончаний
имён существительных в дательном
и предложном падеже

1

19

Особенности падежных окончаний
имён существительных в
родительном и винительном падеже

1

20

Несклоняемые имена
существительные

1

21

Морфологический разбор имени
существительного

1

22

Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных

1

23

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437fb0

24

Склонение имён прилагательных

1

25

Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе

1

26

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

27

Местоимение

1

28

Личные местоимения 1­го и 3­го
лица единственного и
множественного числа

1

29

Склонение личных местоимений

1

30

Глагол как часть речи

1

31

Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»

1

32

Неопределенная форма глагола

1

33

Личные формы глагола

1

34

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

35

I и II спряжение глаголов

1

36

Личные окончания глаголов I и II

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

Библиотека ЦОК

спряжения

https://m.edsoo.ru/f844052a

37

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

38

Способы определения I и II
спряжения глаголов

1

39

Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов

1

40

Настоящее время глагола

1

41

Прошедшее время глагола

1

42

Будущее время глагола

1

43

Повелительное наклонение глагола:
наблюдение

1

44

Образование повелительного
наклонения глагола

1

45

Особенности разбора глаголов по
составу слова

1

46

Глагол в словосочетании

1

47

Глагол в предложении

1

48

Обобщение знаний о глаголе

1

49

Морфологический разбор глагола

1

50

Частица не, её значение

1

51

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

52

Как образуются наречия

1

53

Наречие: обобщение знаний

1

54

Союз как часть речи

1

55

Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях

1

56

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

57

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное"

1

58

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
прилагательное"

1

59

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"

1

60

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"

1

61

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Глагол"

1

62

Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250cea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa250a60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e

тексте"
63

Резервный урок по разделу
морфология: тема "Числительное"

1

64

Резервный урок по разделу
морфология: проверочная работа

1

65

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение

1

66

Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)

1

67

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

68

Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные

1

69

Распространённые и
нераспространённые предложения

1

70

Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и

1

71

Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами

1

72

Предложение и словосочетание:
сходство и различие

1

73

Словосочетание

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443b1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8443c3e

74

Связь слов в словосочетании

1

75

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

76

Простое и сложное предложение

1

77

Сложные предложения

1

78

Сложные предложения с союзами
и, а, но

1

79

Сложные предложения без союзов

1

80

Предложения с прямой речью
после слов автора

1

81

Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"

1

82

Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения

1

83

Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе

1

84

Правила правописания, изученные
в 1-3 классах

1

85

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443ee6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443dc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

86

Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения

1

87

Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения

1

88

Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения

1

89

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже

1

90

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже

1

91

Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже

1

92

Падежные окончания имён
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

1

93

Правописание падежных
окончаний имён существительных
во множественном числе

1

94

Безударные падежные окончания
имён существительных:

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

систематизация
95

Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение

1

96

Правописание суффиксов имён
существительных

1

97

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных

1

98

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе

1

99

Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе

1

100

Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация

1

101

Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение

1

102

Правописание суффиксов имён
прилагательных

1

103

Правописание личных
местоимений

1

104

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами

1

105

Правописание глаголов на -ться и –
тся

1

106

Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

107

Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2­го лица
единственного числа

1

108

Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2­го лица
единственного числа

1

109

Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями

1

110

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

111

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов

1

112

Отрабатываем правописание
безударные личные окончания
глаголов-исключений

1

113

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

114

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

115

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

1

116

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

1

117

Правописание суффиксов глаголов

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f844157e

118

Правописание глаголов с
орфограммами в суффиксах

1

119

Правописание глаголов в
прошедшем времени

1

120

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

121

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

122

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

123

Мягкий знак на конце наречий
после шипящих

1

124

Отрабатываем орфограмму
«Мягкий знак на конце наречий
после шипящих»

1

125

Наблюдаем за правописанием
числительных

1

126

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но

1

127

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзом и

1

128

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84437ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

129

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами без
союзов

1

130

Знаки препинания в предложениях
с одно родными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов

1

131

Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

132

Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых

1

133

Наблюдение за знаками
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора

1

134

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

135

Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности

1

136

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа на
тему "Безударные личные
окончания глаголов"

1

1

137

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа по

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84451ba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251adc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

теме "Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе"
138

Речь: диалогическая и
монологическая

1

139

Речевая культура диалога

1

140

Ситуации устного и письменного
общения

1

141

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление

1

142

Нормы речевого этикета

1

143

Можно ли по-разному читать один
и тот же текст?

1

144

Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения

1

145

Текст: тема и основная мысль

1

146

Текст: заголовок

1

147

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста

1

148

Вспоминаем типы текстов

1

149

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения

1

150

Текст. Образные языковые средства

1

151

Текст. Структура текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

152

Текст. План текста

1

153

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

154

Пишем текст по предложенному
плану

1

155

Как сделать текст интереснее

1

156

Редактируем предложенный текст

1

157

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

158

Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста

1

159

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста

1

160

Сочинение как вид письменной
работы

1

161

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

162

Пишем подробный пересказ текста

1

163

Пишем сочинение-повествование
на тему

1

164

Пишем сжатый пересказ текста

1

165

Пишем сочинение-описание на
тему

1

166

Пишем подробный пересказ текста

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441f4c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

167

Пишем сочинение-рассуждение на
тему

1

168

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

1

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с текстами

1

170

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная работа

1

1

170

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Дополнительная литература
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Диски, поурочные планы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/f841fb4a